趣味教学法在初中音乐课堂中的创新应用

单晓帆

(山东省青岛市胶州市初级实验中学 山东 胶州 266300)

前言

当学生处于轻松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中时，将会最大限度地调动学习热情和主动性，激发学习音乐的动力，而这种方法也是对传统初中音乐教学形式的改革和创新，能让学生形成良好综合素质，所以教师要以一种正确的眼光看待当前初中音乐教学工作中存在的薄弱环节，并探究趣味教学法应用途径，让学生跟上教师的授课节奏，融入到各学习环节中，获得良好学习体验，促进学生的健康成长和全面发展。

1.针对于在初中音乐课堂中落实媒体展示激趣的探究

在初中音乐教学工作中教师应落实采用媒体展示激趣。在社会快速发展的背景下，多媒体技术已经成为各学科的主要教学手段，在音乐教学工作中教师也应采用多媒体技术来为学生展现出各学习重点，通过这种手段不仅能够借助多媒体落实互动操作，还能激发学生的学习热情。教师也应依据实际情况和学生进行多样化网络互动，交流学习信息，让学生获得全新学习体验，转变自身学习态度，融入到各学习环节中。

例如，当教师在为学生讲解《雷鸣电闪波尔卡》这一内容时，教师则应注重课前导入环节，实现在课前导入环节利用多媒体收集关于“电闪雷鸣”的视频或者图片，也可以为学生播放用打击乐器演奏的音乐视频，通过播放上述两段视频，让学生对音色比较，再鼓励学生做出各回应，在完成这一教学环节后，教师再采用多媒体技术为学生播放《雷鸣电闪波尔卡》该首乐曲，让学生认真聆听，从而体会和感受乐曲的旋律，达到理想的导入效果，让学生的关注点、好奇心始终放在学习中，那么在实际授课环节也将会跟上教师的授课节奏，活跃课堂教学氛围。总体来说，在教学工作中采用多媒体教学工作，会给学生带来更多直观、形象的体验，将教学工作逐渐推向高潮，促使其获得更多启迪，发挥出趣味教学法的利用优势。

2.针对于在初中音乐课堂中实现悬疑问题激趣的探究

在初中音乐教学工作中教师应实现悬疑问题激趣，利用各种问题进行教学是最为常见的授课手段，当教师所提出的问题具有探索性和趣味性时，激发学生的求知欲和好奇心。对于初中时期的学生来说，其心理和生理都处于发展阶段，思维会呈现出多维性，当教师在具体调动时，要始终关注激发学生的学习热情。

例如，当教师在为学生讲解《彩色的中国》这一内容时，先要求学生进行合唱训练。也可以让学生体现出表演性，促使其接受具有价值的挑战。在完成这一教学工作后，教师要让学生以小组的形式共同研究讨论，并为学生提出问题，像“同学们，当你们在演唱这首歌曲时，都会想到哪些画面？”、“该首歌曲需要善于把握旋律，注重演绎性歌唱，同时要合理设计具有代表性的动作，那么同学们你们是怎样兼顾上述要求的呢？”，在为学生提出各种问题后，会让学生能够始终向着正确的方向发展，并积极发表自身见解，而教师在这一过程中应观察学生的实际学习情况，当发现学生存在问题时，加以指导，从而确保教学工作始终处于良性发展的轨道中，利用这种手段实现趣味教学法在初中音乐课堂中的创新应用。

3.针对于在初中音乐课堂中注重联系生活激趣的探究

音乐教学工作和日常生活有着深远的联系，教师在授课过程中应注重联系日常生活激趣。例如，当教师在为学生讲解《青年友谊圆舞曲》这一内容时，教师要改变传统教学形式，让学生设置和该歌曲相关的舞蹈，因为本身学生对《青年友谊圆舞曲》这一歌曲较为熟悉，而且旋律优美、节奏感较强，所以大多数的学生都有着各种创意。而教师也可以为学生分组，以小组的形式共同创编舞蹈，让学生完成创建后在课堂中展示。在此之前，教师也应先为学生收集舞蹈视频，让学生通过观看视频获得创编舞蹈经验，加快创作脚步。

结语

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在初中音乐课堂中创新应用趣味教学法的重要性。初中时期的学生正是培养其形成良好学习习惯、正确学习态度的黄金时期。而趣味教学法将会改革音乐教学工作，让学生能够对学习始终具备热情和主动性，积极参与到各教学实践中，解放天性，展现自身才华和价值，并提升思想觉悟，所以在初中音乐课堂教学工作中教师应落实媒体展示激趣、实现悬疑问题激趣以及注重联系生活激趣，为促进初中音乐教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。