小学美术教育应如何提高学生的想象力思考

梁证钧

(广西南宁市燕子岭小学 广西 南宁 530023)

作为一门学科，美术应该着手于提升小学生的创新能力，教师必须以培养学生的审美能力为出发点，使学生掌握创造美术作品的基本技能，更好地提高审美能力，教师应该从学生的角度来看待学生的需求，为学生自身的薄弱环节搭建高效课堂，从而调动学生的主观能动性。

1.利用故事教学提升学生学习兴趣

兴趣是学习任何学科的前提，在培养学生美术能力的同时，最重要的是激发孩子学习美术的兴趣。教师要培养学生的美术想象力，充分发挥美术教学的独特魅力，通过有趣的教学内容和生动的课堂，激发学生的美术学习兴趣，以美术情感的积累为目的，在课堂上运用了大量的课外知识，如德国国内外美丽的图片、海底未知的美丽生物等，来吸引学生的注意力。教师可以通过教学活动、游戏或拼图组织唤醒儿童的表演欲望，激发儿童的美术意识，向儿童传授美术知识，让儿童爱上美术和美术，打下创造想象力的基础。

与其他层次的学生相比，小学生没有社会生活的实际经验，对外界事物有一定的好奇心和热爱。教师可以捕捉学生的本质，通过教授故事来提升学生的注意力，为了摆脱传统教学方法的束缚和负面影响，美术教师必须抓住学生的兴趣和天性，积极鼓励学生，以学习和实践为主要活动，积极弘扬具有个性的美术形象。比如，老师讲解星座的联想知识时，可以先讲述星座的历史，让学生在讲解的过程中讲述各种美术品的背景历史，听完了故事，教师可以教学生简单画一下各个星座的简笔图，在根据简笔图来勾勒出完整的星座图像。此外，这种以学生为中心的教学实践，可以提高素质教育的本质。教师可以在适当的时候向学生提供有针对性的建议和正确认识，以此引导学生的学习方向。

2.运用多媒体培养学生自身个性

每个美术大家都有自己的美术思想和美术表达形式。到比如张大千、齐白石的作品，风格都各不相同，贝多芬、肖邦所表达的情感感情也有很大的不同。美术学习不是一味依赖老师传授的知识，同时也注重学生自己的思想和课外活动美术实践。素质教育的重点是尊重个性发展，促进创新能力的培养。

尤其是在信息技术应用的时代。可以她突破时间和空间的限制，促进教学质量和效率的提高。在教育实践中，多媒体教学受到了广泛的关注。这种关注为推进素质教育提供了很大的动力，为教师提供更多的教材。同时许多学生在学习过程中也可以借助多媒体形式有效地运用各种美术形式。教师可以通过播放视频、音频和演示图像，弥补学生想象力和逻辑思维的不足，为学生提供更多的情感素材，使学生在独立分析和感知的过程中不断拓展想象力，发挥想象力。

3.积极开展作品欣赏课

素质教育和新课程改革都明确强调学生是学习过程中最重要的组成部分。教师必须以学生为出发点，优化和更新不同的内容和链接，以确保学生发挥主观能动性，增加自主学习和参与的机会。在与其他学科相比，美术教育最受学生欢迎，因为学生在学习过程中可以积极接受美好事物的影响和感染。教师必须积极参与这一实践过程，提高教育在认识中的比例，激发学生的想象力，让学生掌握学习这门学科的技能和本质。例如，教师讲解色彩运用知识时，可以播放彩虹糖果广告，让学生宏观认知色彩。为了加深学生对美术知识的印象，教师还可以采取质疑教学的形式，让学生准确地评价个人服装和书籍的色彩，充分尊重和理解学生，不断发展自己的思想。

4.积累美术素材

所有的美术都来自每一个艺术家的情感和对生活的感受，没有这两种情感美术就无法生存。绘画是对山水和人情的描写和表达。没有生活实践和经验不能孕育美术的创作能力。学生的想象力如果不通过培养是很难有好地发展的，如果教师可以引导学生多听多看，就能使学生看到生活中更多的美术信息。一般来说，教师必须鼓励孩子们从生活中发现美；比如从校外图书、电视、作品等渠道接收大量外部信息，并积极进行学习。教师可以主动、充分地引导发现身边的美。老师可以带学生们去野外，进行常规的素描，让学生学会观察事物，通过接触社会，使学生积攒丰富生活经验，为想象力的成长和发展创造基础。在美术教学中，教师要通过讲课，强调观察素描的细节的重要性，通过体验生活来丰富学生的直观感受，让学生获得相关知识和想象力。

结束语

在小学美术教育中，教师要以培养学生良好的想象力为出发点，采用各种积极有效教学的形式，运用多媒体技术改善教学情境。使学生在情境意识的过程中能够掌握美术创作和学习的核心要求，以便不断地进行实现综合美术的实用性和层次性。