快乐体育,健康成长——基于学生学习心理开展小学体育教育

李 波

(辽宁省本溪市北星小学 辽宁 本溪 117000)

在素质教育理念的不断推动下，人们越来越重视在小学中快乐学习的实现，老师也重视对现今的快乐学习健康成长，而不是像以前传统老旧的观念影响下，学生在被迫中接受知识的灌输，增强体魄。只有老师在体育课堂教学的过程中，为学生营造一种欢松愉悦的体育学习氛围，学生才能积极的参与到课堂教学活动当中，实现快乐体育健康成长的这一目的。

1.采用多元化快乐教学的方法，调动学生的学习积极性

课堂教学模式的多元化，相较于不同层次的学生而言，其中所体现的重要性是显而易见的，尤其是现代教育教学中所倡导的素质教育，更是对学生的学习产生促进性的作用和效果，让学生自主探索学科学习的方法和策略，充分体现体育课堂教学灵活性和多变性的特点，带来课堂教学质量和效率整体综合的提升，从而全面提高课堂教学的水平和质量。在小学体育课堂教学中注重课堂教学模式的多元化，能够有效的激发学生体育学习的兴趣，将学生学习的积极性给充分调动起来，从而积极的参与到课堂教学活动当中来。让学生能够在一个欢松愉悦的氛围中完成对体育知识内容学习的同时也增强了自身的体魄，从而实现健康成长的最终目标。例如，在体育教学中的接力跑教学，接力练习时以小组的形式来进行PK，比赛竞争是体育教学中的重要组成部分，它是在特定环境，特定氛围中完成自我超越，并战胜别人的活动，也是对自身学习成果检验的最好方式。课堂中适当的竞争更能激发起学生学习的积极性和上进的精神。这样的多元化教学，为学生创造了符合他们心理特征的学习氛围，充分发挥了学生课堂学习中的主体意识。为每个学生创造更多的展现自我的机会，使学生充分体会到体育学习所给他们带来的无限乐趣，培养了他们迎难而上的坚定意志，激发学生的潜能，提高了学生课堂学习的积极性。

2.妥善地组织课堂教学内容，融入快乐的信息和资源

小学生对于新鲜事物，有着强烈的好奇心和求知欲，因为只有事物长久地保持新颖有趣，才能激发学生自主学习的欲望，在课堂上，才能大展拳脚，发掘出学生的创新素养，以此来提高课堂教学的效率，而快乐教学十分符合这一教学主旨，能够更好的活跃课堂教学的氛围，让学生体验到体育学习的无限乐趣，感受到快乐，实现真正意义上的快乐学习，以满足不同层次学生的学习需求。只有小学体育课程内容的设计应与学生的心理、生理和运动水平高度契合时，更容易引起学生体育学习的兴趣。不同年级的学生在内容的设置上要存在一定的差异，否则，内容设计上过于难或者易都不利于学生体育学习兴趣的维持。每个学生在同一活动中表现的好坏也是存在一定差异的，因为他们在运动技能和身体素质上各有不同。学生学习自主性和积极性很大程度上取决于课堂教学的内容，课堂教学内容的设计如果能结合小学生的年龄、心理各方方面的特点，教学内容的设计上更偏向游戏化，这样就更容易提高学生课堂学习的参与度和体育学习的热情：反之，如果与学生的年龄、心理特点相违背，课堂教学内容内容枯燥单一就很难维持学生对体育学习的高度热情。

3.积极地开展情感教学，与学生快乐地交流、互动

长期以来，小学教育情感教育的开展和进行有着高度的重视，根据不同的学习需求，教师可以通过不同的形式将情感教育在课堂教学中渗透，而丰满、真挚的情感，是良好师生关系建立的重要桥梁，只有在这样的和谐友爱的课堂教学氛围中，学生才会彻底的抛开顾虑，快乐地与教师进行玩耍畅谈，说出自己内心深处的真实看法，希望从教师那里获得更好的帮助以提高自身的学习，而也便于教师对课堂教学活动的组织与开展，让课堂教学的各个环节充满活力，朝气蓬勃地实施课堂教学改革。这里所说的情感主要就是指悲伤、快乐、烦恼、恐惧等一系列对外界的心理感知。师生之间多进行情感沟通就能减少所谓的隔阂，达成亦师亦友的良好师生关系，才能让快乐学习的目标得以实现。所以，不断提高小学体育教师的思想素质，给予学生更多情感上的关怀，学生才会主动亲近教师，在良好情感氛围中高效的完成学习任务，以使之渐渐的对体育产生浓厚的兴趣。

结语

综上所述，将快乐体育的教育理念在当今小学体育课堂教学中渗透是一个必然的趋势，也是在适应当下素质教育的必然要求，毕竟在如今的时代浪潮下，对于小学体育这一课程，确实应该对其作出相应的创新和改革，这样才能让当代小学生更多的体会到体育运动的快乐和基本含义和意义，达到对小学生开展体育课的意义，让他们能够在快乐中学习，健康成长。