小学体育教学中如何渗透STEAM教育

肖飞建 周盼盼

(1.安徽省阜阳市阜纺小学 安徽 阜阳 236000) (2.安徽省阜阳市颍泉区安营小学 安徽 阜阳 236000)

STEAM理论是经过不断完善才得以形成的。它的原型是STEM理论，即涉及了科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)这四个领域，强调对学生综合能力的培养。后来发展到STEM+理论，因为STEM理论虽然认可了学生的主观能动性，但缺少了人文气息。直到增加了“艺术(Arts)”的概念，当前的STEAM教学理论才真正形成。这个演变的过程，也充分说明了在小学综合实践教学中，不仅要培养学生的能力，还要注重学生内在素养的发展。也就是说，要将体育切实当成一门注重生活实践的超学科式的教育。

1.合理构建STEAM教学项目，有效进行教学辅助

STEAM理论的支持下，小学体育课程就像是一个即将完成的“项目”。将其视为一个项目是从学生的角度最大化思维能力。实际上，在STEAM教育理论的影响下，小学体育课程往往是学生创造性学习的一种考试方法，是教学辅助的选择和手段。如果我们将其视为一个完整的项目，我们将确定这种教学的辅助性质。就其自身的内涵而言，结合科学，数学，艺术和其他学科的小学综合实践课程也是学生合作完成教学项目的过程。于它认为是一项STEAM汽教学项目，因此应该有一个完成该项目的过程，这也使学生能够在学习之初就知道他们应该从教学中学到什么。

组建一支队伍本身就可以看成是完成一个具体的“项目”。但是在实施项目的过程中，教学更多的是为了让学生在感兴趣的运动项目之中自主培养竞争精神和团队意识，从而以一种积极健康的方式来面对学习与生活。为了实施好这个组建运动队的项目，学习采访无异于是为了做到“知己知彼”。在此之上学生合作讨论组队的条件、制定组队方案、完善组队方案、选举运动队队长、制订运动计划直至进行具体的训练，都是STEAM理论所倡导的教学理念下的项目实施过程。可以说，用这种完整的项目讨论法辅助教学，学生的能力在潜移默化中便能够较好地发展，而项目完成中遇到的问题以及实际的问题解决策略，也能让学生深刻地意识到团队精神的可贵，从而借助于教师的教学更好地学习与生活。

2.广泛开展体育实践

与单调的体育锻炼相比，实践活动可以使学生积极参与教学，充分激发学生的主动性。在这个过程中，大多数教师将以个人示范的形式进行教学，但是这种方式很容易使学生忽略更详细的动作，教师很难向学生展示许多运动步骤。但是，现代信息技术在小学体育实践教学中的应用，既可以向学生展示每个动作的完整动作，又可以分解每个动作，让学生更清晰地观看体育动作的示范。例如：小学体育教师在教学中“前滚”这种运动动作时，教师可以首先借助多媒体设备向学生播放相关的视频片段，让学生根据学生的实际需要仔细观察细节反复练习或倒立练习，使学生可以更好地掌握“蹲”，“弓”，“踏板”和“侧倾”的要领。另外，老师还可以将学生分为几组，让每组总结一套完整的行动指南，在每组中选择一名代表进行演示，老师将记录学生的演示，根据学生的动作进行比较视频，指出错误，并加深学生对体育运动的印象。这样可以有效激发学生对运动学习的兴趣，增强学生对运动知识的理解，促进学生的运动学习。

3.创设新型教学情境

情境创造是一种相对较新的教学模式，已广泛应用于各个学科的教学中，受到了广大师生的喜爱和欢迎。现代信息技术的应用，创造生动的教学情境，可以让学生获得不同的学习经历，增强体育课堂的真实性。在实际的小学体育教学中，教师应结合学生的实际特点，借助多媒体设备为学生营造有效的情感氛围，让学生对体育知识有更深刻的理解，激发学生的学习兴趣，让学生学会在课堂学习中表达自己的想法，从而发展学生的智力。小学体育教师可以利用现代信息技术组织学生开展体育比赛，使学生参与比赛，融入教学情境，使学生可以更好地掌握体育技能，同时，培养学生的运动意识，更好地进行STEAM教学，例如：在小学体育教学中，教师可以开展趣味乒乓的游戏，让学生以小组为单位进行传球游戏，哪个小组传得最快，并且乒乓球没有掉落，为获胜小组。此外，教师还可以在这个过程中给学生播放合适的音乐，让学生快速的进入游戏状态，同时增强体育游戏的趣味性。以这种方式开展小学体育教学，可以取得更加理想的教学效果，更深层次的激起学生的学习热情。

总而言之，针对小学体育教学的特殊性，有效地运用STEAM教育理论辅助教学，以故事性的情境让学生充满兴趣，在完成教学项目的同时发生思维的碰撞，才是切实培养学生综合素养的有效举措。