高中体育教学核心素养培养对策

裴紫阳

(河南省孟津县教育体育局 河南 孟津 471100)

引言

高中体育课程对于学生的身心健康发展起到十分重要的作用，同时，作为学生少有的能够锻炼身体的机会，高中体育课程对于提高学生的体育核心素养意义重大。作为教师，应当在课上本着“以学生为中心”的教学初衷，带领学生积极参与到体育锻炼当中，通过各种各样的运动来增强学生体质，提高学生的身体素养。本文将通过对体育教学核心素养的意义与体现为高中体育老师提供几种高中教学体育核心素养的培养措施，促进高中生通过体育锻炼提高其整体综合素质。

1.高中体育核心素养概述

高中体育核心素养是指学生通过高中体育课程的培养和教师的积极引导，在自我锻炼意识、健身实践活动、社会适应，以及对运动的认知等方面均得到一定程度上的提高。体育核心素养与学生的知识吸收、知识掌握能力、情感发展、价值观的形成等均有一定联系。在体育核心素养中，健身实践活动及社会适应能力是指让学生清楚地认识到体育锻炼之于学生今后的发展的重要性，从而引导学生进行自主体育锻炼；运动认知能力指学生通过自主锻炼增强对运动的认知，并增加关于此方面的知识。提高学生体育核心素养作为高中体育课程开设的目标，在体育课程活动开展过程中发挥着积极的导向作用[1]。

2.体育教学核心素养的意义

体育核心素养主要是为了让学生通过体育课堂教学产生对体育学习的兴趣与积极性，从而能更好的主动融入到体育课堂学习中，最后达到学会各种体育技能强身健体与培养优秀体育精神的目的。高中体育教学核心素养的培养，一方面是通过学生的肢体协调能力的训练与体育运动的学习让学生感受体育的快乐，增强体育乐趣，从而达到锻炼身体更加健康的教学目的；其次，核心素养的培养会从体育技能和体育精神方面，使学生学会合理的进行体育运动，正确积极的面对体育锻炼的评价与挑战结果；最后，正确积极的体育教学核心素养的培养会提升学生的心理素质，得到全面发展。

3.培养学生体育核心素养的方法及策略

3.1 提高教师素养及教学手段。为了让高中体育教学工作顺利开展，在教学工作完成之后能够达到预期的教学目标，各高中都对学校的体育部门作出了明确的要求，同时在聘任教师的过程中，都加大了教师专业技能和教学能力审查力度，以确保教师资质符合教学要求。在平时，为保证教师的技能与教学水平持续提高，同时督促教师进行日常的学习，学校应当定期开设相关教师的专业技能培训，比如优质课的比赛和观摩等，让教师进行集中学习，交流探讨教学经验，达到互相交流、互相提高的目的[2]。

3.2 完善体育知识的理论教学。在传统的应试教育的影响下，大部分高中生忽略体育课程的重要性，缺乏体育锻炼意识，甚至反感体育运动或者排斥。所以在这样思想的影响下，高中体育教师首先要将体育知识的理论学习意义展示给学生，将体育技能的示范以及意义与教学评价紧密结合起来，加强学生体育知识的理论教学，让高中生对高中体育有更加明确的学习目标。

3.3 将体育教学与学生德育教育相联系。德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，体育课程是培养学生身心素质的一个重要平台。通过借助体育课这个与学生进行频繁沟通交流和接触的渠道，教师可以和学生进行心灵的沟通，了解学生的学习、生活、心理情况，从而针对学生的问题来进行相对应的解决。

3.4 用创新的教学行为激发培养学生体育创新能力。目前，高中体育课程教学模式相对比较单一，学生每节课体育活动内容相同，导致高中生体育思想固化，这样的体育教学违背了新课标下的教育意义，培养不出适应社会发展的人才。所以高中体育教师一定要以培养高中生体育核心素养为教学核心，不断创新体育教学方法，转变体育教学思维，用创新的教学模式引导、激发高中生的体育创新，打破思维禁锢。首先高中体育教师要以身作则，积极创新进行教学改革，引导学生积极参与到体育运动中，并且用新颖的教学方式指引培养高中生的创新意识。[3]

4.结语

总之，在高中阶段，教师在日常授课中要提前制订科学的教学计划，以提高学生体育素养为根本目的，带领学生开展多元化的体育教学活动，让学生有良好的体育课堂体验，并能够掌握一定的体育锻炼方法和技能，能至少掌握一项适合自己并可以长期坚持的体育运动项目。