新课程背景下小学数学课堂的有效教学策略

扎西江措

(西藏昌都市芒康县纳西乡小学 西藏 芒康 854500)

前言

教师在小学教学阶段应该把握素质教育，关注课堂学习实际状况，以小学数学教学为案例，发挥有效教学的实际价值。教师重视课堂有效教学的关键点，跟随课程教育改革的脚步，为带领学生学习进步和成长奠定相应基础。教师作为重要的教学指引者帮助者，为学生带来不同知识学习体验之下，也让学生感受到数学学习的实际精彩和实际力量。总之，教师把握课程教育改革背景下小学数学课堂有效教学的举措，为全方位的整合数学教学做好相应的指引。

1.小学数学课堂教学中存在的具体问题分析

小学数学课堂教学当中存在了一定的问题和不足，教师应该对其着重关注。第一，教师在教学过程中树立教学思想比较单一，并没有重视学生的主体地位，当学生在面对数学知识学习时存在问题的时候，往往缺乏教师的正确指导。第二，教师在课堂教学之中所运用的教学手段比较枯燥，并没有为学生带来新颖的知识学习课堂。学生的数学思维能力不能得到相应提高，也难以活跃小学数学课堂教学氛围，这最终影响了学生数学知识的实际学习效果。第三，教师进行小学数学教学过程中制定出的教学评价比较单一，难以为学生带来良好的知识学习体验。这些问题的出现都严重影响小学数学课堂教学效果，应该引起教师的关注和重视。教师做出教学改进，为学生获得良好数学知识学习提供准备和空间。学生不断的优化自我，在拥有了完美知识学习指引下，实现学习的综合素质发展[1]。

2.新课程背景下小学数学课堂的有效教学策略

2.1 构建自主合作学习模式，提高学习能力。教师开展小学数学课堂教学的时候，为学生带来良好的学习体验，保证学生在获得自我成长的情况下，不断的突破自我。合作学习稳定构建的过程中，让学生展现出自主学习地位，也能够针对具体的小学数学知识内容重点分析和研究。教师对学生进行合理小组划分的情况下，有效的诠释优质的小学数学课堂学习内容。针对《小数的加减法》知识教学时，可以将学生有效的划分为几个学习小组，学生在小组内部着重开展数学知识的研究与讨论，不断的加强学习能力的提高。学生拥有学习的机会，把握实际学习状态，提升数学学习质量。

2.2 联系生活实际内容，营造浓厚学习氛围。教师要把小学数学教学内容和实际生活相联系，让学生能够在有效教学举措引导之下，感受到数学知识学习的精彩。教师对现代教学技术合理运用，实现了学生综合素质发展和成长。教师让学生跟随现代教学技术脚步，认真参与数学知识研究和讨论。比如，教师针对《百分数》教学内容，可以联系学生生活实际，为学生营造浓厚的学习氛围。打造利于学生全面发展的数学教学体系，让学生在感受到生活实际中感受数学知识内涵的背景下，也提升知识运用能力。教师有效诠释优质的生活化教学体系，为学生数学学习带来明确的指导[2]。

2.3 借助现代教学技术，活跃学生思维品质。现代教学技术的有效运用，让学生在浓厚活跃的学习氛围之中感受到数学学习的精彩。所以，教师通过对小学数学教学与现代教学技术的密切融合，保证学生思维品质得到相应的活跃。在进行《圆的认识》教学过程中，通过现代教学技术为学生呈现出圆的数学文化相应内容，这让学生拥有良好知识学习体验的情况下，也会冲击内心。不断的诠释良好的数学文化内容，保证学生的小学数学知识学习更加丰富和生动。学生在属于自己的数学学习领地上，会展现出独到的见解。学生看到了数学知识学习希望，在跟随有效教学脚步的情况下，看到自己成长的希望。最终，教师以打造符合学生全面发展的小学数学教学体系为主，引发学生对所学习内容深度思考，成就知识学习发展[3]。

结论

综合以上分析，小学数学课堂教学之中，通过有效教学策略的构建，为学生带来良好的知识学习体验。全方位的打造符合学生全面发展和成长的教学体系，让学生跟随课程教育改革的步伐，形成自己准确的认识和理解。教师关注现阶段小学数学课堂教学的实际魅力，让学生在充分认识到数学知识学习重要价值的情况下，形成准确的认知和理解。教师要不断的构造利于学生发展的有效教学课堂，实现学生数学知识综合素质发展。