信息技术在小学英语词汇教学中的应用

汤亚勤

(福建省云霄县下河中心小学 福建 云霄 363300)

前言

随着社会的发展，信息技术的运用已经越来越广泛。而传统教学中针对于小学英语词汇教学使用的方式已经无法满足现阶段的教学需求。因此，教师在教学中，要不断地创新自己的思维，加强对于信息技术的运用，使信息技术和教学的内容进行融合，形成一个新的教学模式。通过信息技术的运用，能够帮助学生更好的对于英语词汇进行理解，并且能够对于词汇教学的内容进行延伸，是当前小学英语词汇教学中教学模式的重大改革。

1.小学英语词汇教学的基本现状

1.1 缺少环境去迁移运用。对于英语词汇的学习是一个积累的过程，在小学生的英语词汇学习中，需要首先对于词汇进行理解和认知，然后再进行记忆的过程，最后进行拓展和巩固，只有这样才能够确保小学生对于词汇的掌握更加的清晰牢固。但是在现阶段的教学过程中，教师对于词汇教学方式的运用还较为原始，对于知识的迁移和拓展上不够重视，经常会通过一些习题的内容，让学生进行练习，从而掌握词汇知识。这样的方式会导致学生对于词汇的理解不够深入，只能理解表面的含义，从而造成了学生对于词汇的记忆不够牢固。

1.2 词汇学习要点不全面。在词汇的学习上，教师需要将发音，含义和词形三个内容进行综合的讲解，才能够确保学生对于词汇的理解，并且能够具有长时间的记忆效果。但是在现阶段的小学生英语词汇教学过程中，教师一般会对于词汇的理解、读写的训练以及语言的认读三个方面进行分离，并且无法确保这三个学习过程的连贯性，因此，就会导致小学生对于单词的学习不能连续的加深记忆，所以会对于学生的单词记忆效率造成下降。

2.信息技术在小学英语词汇教学中的运用策略

2.1 利用信息技术构建教学语境，让学生形象化的理解词汇含义。为了能够使小学生在英语单词的学习上掌握的更加全面，教师可以通过情景的创设，使学生产生词汇跟生活的联想，从而帮助学生更加深刻的对于单词进行记忆。比如：在教学中，学习一些形容词时，教师可以通过让学生组成学习小组，进行互动，通过对于自己父亲的描述，来把词汇于父亲实际的形象联系起来。在学生描述过后，组内的其他学生根据学生的描述，总结出一个人物形象。通过这样的方式，能够帮助学生更好的形成记忆，并且能够在过程中，激发学生的思维能力和自主学习能力。

2.2 利用信息技术设计教学游戏，增强学生词汇记忆的趣味性。通过对于信息技术的运用，能够使教师更好的开展教学活动，对于传统课堂中学生感到词汇学习无趣的现状进行了改变。为了能够进一步增强课堂的趣味性，需要教师通过课堂游戏环节的设计，从而小学生能够更好的对于词汇内容进行记忆。比如：在《Animal world》的教学内容中，教师可以通过让学生开展游戏环节。通过多媒体的运用，将一些动物图片并对应课文中的单词内容，如penguin、shark、whale等等，让学生进行记忆，然后进行课堂抢答游戏的开展。通过游戏的过程，能够对于学生的反应能力进行锻炼，并且能够使学生的语言能力得到提升。

2.3 利用信息技术加强课堂总结，确保学生长期的记忆与掌握。在词汇教学结束后，接下来的任务就需要教师通过信息技术的运用，使学生能够对于课堂内容进行总结，并且能够帮助学生形成词汇的长久记忆。因此，在教学中，教师可以通过多媒体课件的思维导图进行语言信息的整理，使学生能够清晰的对于所学内容的汇总进行了解，从而能够帮助学生形成长久的词汇记忆。例如：在进行教学的过程中，教师可以通过将动物词汇的内容做成图片，使学生能够对于课堂中学习的内容进行整理，然后根据不同的词汇模块加深记忆。

2.4 利用信息技术拓展课堂阵地，整合资源扩充学生的知识储备。通过信息技术的运用，能够帮助教师更好的进行英语词汇教学的拓展，使学生能够在学习的时候，有更多的词汇获取途径，从而能够增加学生的词汇储备，使学生能够逐渐的养成自主学习词汇的好习惯。在具体的运用上，教师可以选择使用一些教学类的APP，让学生能够在课下进行一些词汇的学习，并且，这种方式会比传统的课本学习对于学生来说更加具有吸引力，从而能够帮助学生提升英语词汇的学习兴趣。

结语

通过信息技术在小学英语词汇教学中的应用，能够帮助教师更好的将词汇内容借助信息技术变成形象化的图像，从而能够帮助学生更好的对于词汇进行理解和记忆。通过教学语境的构建以及教学游戏的设计能够帮助学生感受到英语词汇学习的趣味性，从而提升学习兴趣。