如何在高中英语阅读教学中渗透国际理解教育

马冠男

(江西省景德镇一中 江西 景德镇 333000)

引言

以目前的英语教育背景来看，高中生了解国外英语文化只能通过阅读的方式，很少有与人交流的机会。学生也只能利用大量的阅读来感受西方国家文化，因此，阅读成了学生学习必不可少的方式，也是教师在高中教学的重点。教师在进行阅读的教学时，不能意味的讲解阅读内容，应该在讲解的过程中逐渐为学生渗透其国家的文化，让学生了解文化背景和知识点相互融合，更好的理解英语学科的学习。教师应该正确引导中西方的文化差距，培养学生不同文化的交流方式。

1.高中生英语学习现状

1.1 学生对国际认知不足。在高中英语课程中，学生缺少对国际的理解，教师在教学过程中，缺乏对西方文化的讲授。英语是世界通用的语言，在语言中有着重要的地位，正因如此，在教师展开教学时，更应该重视西方文化的教育。学生在进行阅读学习时，以理解词汇、句式意义作为学习目标，但是缺乏对文化的认知和了解，无法真正理解阅读意义，在进行后续学习时也很困难。

1.2 缺乏国际教育和理解意识。大部分高中生和教师认为，学习英语的目的是在高考中取得不错的成绩，学生学习过于机械化。教师的讲课方式还过于传统，缺少对学生价值观的引导，高中生对英语学习的目的没有正确的认知，从而使学生失去了学习英语的兴趣。高中英语教师把英语当做了必要的课程，没有让学生做到学习和应用相结合。

2.加强高中英语阅读教学中的文化渗透的方法策略

2.1 改变传统教学理念。在传统的教学观念中，教师应该重视在阅读中渗透文化的重要性。阅读学习并不是仅仅理解英语的词汇，它渗透着西方的文化，一旦只重视表达，便失去了对文化的理解，从而出现难以理解的现象。课堂中，教师的教学方式表达了个人的教育思想，教师想要改变教学方法，就要摒弃以知识为主的思想，意识到文化渗透的重要性，只有教师意识到文化渗透的重要性，才能在课堂上加强对学生文化知识的教学。

2.2 运用多种文化导入方法进行教学。运用导入法进行教学，能够提升学生的学习兴趣。教师可以根据阅读中内容的不同设计不同的导入方案，根据教学内容提前准备教辅材料，在课前将准备好的图片、视频通过多媒体进行播放，丰富学生的认知，将学生原有的认知和将要学习的知识相融合，在提升学生的学习兴趣的同时还丰富了学生的思想。在阅读中，还会有许多隐藏的教学内容，包括文化知识，教师要将隐藏的知识进行挖掘，以灵活的分方式进行补充，对于明了简单的知识，教师可以进行口述，对学生感兴趣的内容，教师可以鼓励学生之间相互讨论，查阅资料，进行归纳，教师的教学面向整体，让每一位学生都有所参与，调动他们的学习兴趣。根据课堂观察发现，导入式教学更能激发学生的思维，学会在课堂中让课堂更活跃。例如：学生对有文化特色的情景进行表演，在表演的过程中，学生能够更深入的体会文化的差异，教师可以为学生播放英语电影，举办英语演讲，这样不仅能带动学生英语学习的参与积极性，还能在活动中培养学生的文化素养，增加语言的理解。

2.3 挖掘教材内容。高中英语教材倾向于学生的理论知识，很少有文化知识，教师应该根据教材中的内容，挖掘其中的文化背景，根据文化底蕴丰厚的阅读来弥补教材中缺失的文化部分。在进行教材改革后，当前高中英语的教材虽然有所变化，丰富了文化内容，但也跟不上社会发展的脚步，内容过于老套，基本都是了解的层面。教师可以根据已有内容去激发学生的思维，让学生了解近几年该领域的创新，这样不仅能培养学生的学习兴趣，还能扩展学生的文化知识。在教学中发现，学生对陈旧的话题并不感兴趣，这就要求教师在进行文化灌输时应该与时俱进，根据时代的发展对学生进行教学。更重要的一点就是教师要对传统的语言教学进行摒弃，挖掘阅读材料中的文化知识，添加课堂的色彩，让学生对文化内涵感兴趣。

2.4 学校提高阅读资源。在阅读中渗透学生文化素养，要求学校为学生提供大量的阅读资源。书籍在教学中起着重要的作用，学校的作用是丰富学生知识，锻炼学生能力，为社会培养人才。不能让学生只能在课堂接受知识，课外活动和社会活动都能锻炼学生的身心发展。学生阅读书籍能够直接丰富学生的知识，丰富学生的内涵，对于教师和学生来说，书籍是获得阅读机会的重要方式，学生大量阅读书籍能够弥补文化内涵，激发学生学习语言的兴趣。因此，学校应该加大投资，满足师生的阅读需求。

3.结语

在进行阅读的教学时，教师可以通过实践为学生渗透文化差异，提升学生文化意识是十分重要的。在高中英语阅读理解中为学生渗透西方文化，不仅能够帮助学生提高语言感觉，还能让学生了解西方文化，从而加强对语言的认知，提高学生的阅读能力。在阅读理解中展开文化教学，能够根据真实材料活跃学生的思维，学生在接受新的文化知识后，感受语言特有的魅力，能够在英语学习中丰富自己的情感，促进了学生的个性化发展。