核心素养下小学体育高效课堂的构建

吴锦华

(福建省晋江市青阳街道办事处教育办公室 福建 晋江 362200)

要很好地构建核心素养下小学体育高效课堂，就得明白核心素养的含义，核心素养简单来讲就是指学生应具备的适应自身发展和社会发展需要的品质和能力，能够突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，这就是核心素养的含义，也正是需要每一位学生都需要培养的素养，而这种核心素养应该尽快融入到小学体育课堂中去，因为小学期间学生们正处于自身品质和习惯刚刚发展的阶段，此时教师们强调学生们培养自身的核心素养对于他们今后的发展都是很有帮助的，其次身体是革命的本钱，核心素养指导下的课堂教学效率更高，这对学生自身体能的提升也是大有益处，故而现在小学体育课堂就很需要核心素养的指导。

1.改变传统的体育教学模式

想要更好地构建核心素养下的小学体育课堂，首先应该改变传统的教学模式，学会创新。在以前的教学模式中都是以教为主，教师们都是把学生们带到体育场安排活动就可以了，导致学生们产生一种思维，[1]体育课就等于户外活动，这种想法是极为错误的，同学们在这种思维下也很难把体育课完成的很好，因为一开始就把体育课的定位给弄错了，它是为了帮助学生们强身健体，掌握一定体育知识和技巧的学科。所以教师更应该准备一个完整的体育教学模式，去教授学生们，户外锻炼当然少不了，但是必要的体育小知识也需要在课堂上掌握，这才能更好地促进核心素养下小学体育高效课堂的构建。

例如，当教师要教授学生们关于篮球的一些使用技巧时，可以采用电子设备教学的相关模式，首先不急着带学生们去体育场开始活动，因为教师假如在体育场给学生们临时讲解一些应用，那时候学生们的心思早已不在教师这里，而是飞向了周围的户外活动了，起到的效果就很差。所以教师可以抽出一部分时间在教室给学生们放一些关于篮球的体育视频，这样就会提升学生们的活动兴趣，看着视频中篮球运动员扣篮，投三分的帅气样子，学生们会充满了热情，并幻想自己也能够这样，就为之后的体育课开展做好了铺垫。放完视频之后，教师还应该准备相关PPT的内容给学生们讲解打篮球的一些技巧和安全注意点，这样完整的一套教学流程会打消掉学生们事前对体育课的懒散态度，会很认真地参与到接下来的环节中，这就是创新体育教学模式的好处，体育课当然也能像其他科目一样采用PPT教学，同时拥有其他学科不能相比的优势，可以带领学生们去户外进行锻炼，这对于整日待在教室里的学生无疑是一种欢乐的事情。所以在上体育课前，教师应该给学生们准备好合适的教学方法，不能停留在以往传统的教学模式，学会创新和时代相接轨，这才是构建核心素养下的小学体育高效课堂的重要因素。

2.适当在课堂中穿插小游戏

适当地在体育课上穿插一些小游戏有时也会有意想不到的效果，当学生们每次课都是在体育场进行跳绳，跑步，篮球这些固定的体育活动时，刚开始阶段可能学生们会有兴趣，感觉是换了一种学习环境，也能进行有意思的体育活动，但是随着时间的流逝，这些活动没有任何的改变，那么学生们再次上体育课的意味就有可能产生变化，不再是抱有学习体育技巧和知识的目的了，而是单纯地就为了在课外的环境休息，这也就浪费不少开展体育课的意义，所以教师有义务更有责任把体育课开展得好，可以适当地从课堂中开展游戏开始。小学学生大部分都才十多岁正是处于爱玩的年纪，有益的游戏展开后能够极大地调动学生们的学习积极性，减少他们觉得体育活动枯燥，劳累的负面情绪，这也是对保证整个课堂的效率有着很大的帮助，所以教师应该打破传统观念，有意义的游戏同样能够帮助到学生们的发展，同样也能促进核心素养下小学体育高效课堂构建的进程。

例如，教师在传授篮球方面的知识和技巧时，可能前面一段时间学生们还会保持热情高涨的态度去学习，去活动，但是篮球其实本身是一个比较累的体育活动，随着教师要求的运动量的增加以及目标难度的上涨，学生们就会渐渐地产生抵触情绪，会失去一开始的积极性，这时教师就必须站出来，不然随着学生们这种负面情绪的蔓延，[2]会影响到接下来体育课的效率的，所以教师就可以安排一些小游戏在其中，重新提起学生们的兴趣。篮球动作讲解时，有个很重要的运球动作，需要每位学生们都能掌握，当然如果教师就让学生们一直在那里来回运球，不仅取得的效果差，而且也会引起学生们对篮球这项运动的厌恶。因此，教师可以举办一个小游戏，用一些饮料瓶摆放成一条直线，每个饮料瓶之间隔一些距离，然后把全班分成两个组，学生和学生之间接力运球不断穿过这些饮料瓶，不能碰到饮料瓶，然后两个组互相比拼，比哪个组最先完成这项游戏，输的那组要接受惩罚，一起表演个节目。当教师把这样的类似的游戏穿插在体育活动中，既能保证体育课的正常运行，又能一直保持学生们的热情和积极性，可谓是一举双得，更能在游戏中培养学生们合作参与的能力，也是为核心素养下小学高效体育课堂的构建奠定了基础。

3.多注重于师生互动

体育课上要多注重师生互动，其实这是和其他学科一样的道理，师生互动能够更好地拉近教师和学生们之间的距离，让学生们不再和教师产生很深的隔阂，这样的隔阂会极大地影响体育课的教学效率，上体育课时学生们会畏首畏尾，不能展示出自己活泼的天性，与体育课本身的理念背道相驰。所以教师不能因为这是体育课，在户外上就不注重师生互动，恰恰相反它有着其他学科不能相比的优势，在课外活动中，学生们往往最能展示出自己的天性，最真诚的那一面，教师和学生们打成一片，让学生们不觉得教师距离自己特别远，那么接下来上课的效率就会大大的提升，体育课活动也能进行地更好。若是课后教师还是一副生人勿进的面目，对着学生们不苟言笑，那么学生们看见教师也会躲得远远的，更别谈有效地完成体育课安排的内容了，所以这时就需要体育教师注意这一点，不能忽略了体育课上的师生互动，课上保证教师应该所做的，课后可以和学生们做朋友，平时不要一直板着一张脸，这会让小学学生望而生畏，保证好师生互动也是构建核心素养下高效体育课堂的关键因素，教师应该多加注意。

例如，教师在进行跳绳和篮球之类的体育活动时，不要只在学生们前演示一番就行了，之后的时间就让学生们自己练，而教师不断去巡逻和指导学生们的动作规范性，这时不可取的，纠正学生们的行为应该进行但是不要一直在学生们周围转悠，会让他们产生很大的压力，怕自己做错了遭受教师的批评，也会影响学生们的发挥。所以在跳绳的时候，教师指导一轮后可以和学生们一起跳绳，大家都在活动，[3]学生们也就不会感到有负担，能够放开自己，在打篮球的时候，教师也可以亲自上场和学生们组队，当然打球的时候不要用全力，主要还是锻炼学生们自身的能力，如果教师一直在进球，阻碍学生们的发挥，那么会影响学生们的积极性的，对于活动的展开也是没有帮助的。所以师生互动这一点也是需要教师们需要掌握的一点，不要忽视了它。这时能够打开学生心扉和他们做朋友的好方法，也是构建核心素养下小学体育高效课堂中不可或缺的一点。

4.提供良好全面的体育器材

教师有时候在讲解相关的体育知识时，也不能单单依靠嘴来说，更多的时候需要用体育器材去演示一番。教师可能口头上讲的再多也不如学生们亲自去实验一次。很多学校体育课堂不能完成很好地原因也是有着体育器材不完备的因素存在的，所以给学生们提供全面的体育器材是刻不容缓的。同时良好完备的体育器材也能促进学生们对体育活动的完成度，一幅良好的乒乓球拍和质量差的球拍完全就是两个样子，对于乒乓球的控制也是差异很大，学生们可能就会因为一幅差的乒乓球拍丧失对大乒乓球的热情，另外体育器材也要完备，一节体育课应该充分准备篮球，网球拍这些体育器材，因为每次体育课都会预留一些空闲时间交给学生们自由安排，这时体育器材的完备也能展示出学生们的天赋和兴趣，这位同学喜欢打乒乓球，那么他会和别人组队一起打乒乓球，那位学生喜欢打网球，他又会找人一起打网球，就会在这种活动中锻炼学生们的兴趣和合作的能力，对于之后构建核心素养下小学体育高效课堂有着莫大的好处。

例如，当教师上体育课之前，就可以安排体育委员带领几个人一起把体育器材拿出来呈现在学生们面前，学生们看见这些琳琅满目的体育器材，上体育课的兴趣也会极大地提升。然后在进行完必备的体育活动后，教师就可以宣布剩下的空余时间交给学生们自己安排，把那些体育器材分发下去，当然前提要保证学生们的安全性，比如不能用这些器材误伤到同学身上，[4]以及也要保证所有学生都能参与进来，这就体现了体育器材完备的好处，学生们总能在里面找寻到自己喜欢的运动，不再发生其他学生们在打篮球，而某位学生不会打就一直在一旁无聊候着的情况。当然体育器材还是存在一定的危险性，这方面上体育教师应该做好防范措施，教给学生们如何正确地使用这些体育器材，把他们的功效发挥出来，而不是学生们简单拿个网球拍随便挥几下就行了，所以在这个点上需要教师们多加注意，有时候需要亲自上前演示一遍，准备好丰富的体育器材也是一堂体育课能否顺利完成的关键因素，更是构建核心素养下小学体育高效课堂的重要环节之一。

5.结束语

综上所述，小学体育教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，提高学生的锻炼兴趣，培养良好的体育素养，使他们的小学体育学习生活富有意义。