小学数学良好学习习惯的培养策略

辛加胜

(山东省东营市河口区实验学校 山东 东营 257000)

如前所述，在小学阶段的教学中，培养学生形成良好的学习习惯是很重要的，会对学生们的思维能力，学习能力等综合能力产生积极的影响。经过长期的实践教学经验来看，在小学数学教学中，培养学生们养成良好的学习习惯至关重要，有利于提升学生们的学习成绩，有利于提高教学质量，有利于实现该阶段培养学生们核心素养能力的教学目标。因此，本篇文章基于新课程教育改革的背景下，重点探究在小学数学教学的过程中，如何培养学生们养成良好的学习习惯，其教学策略主要从以下几个方面着重分析。结合青岛版数学教材内容与学生们学习的实际情况出发，从培养学生的倾听习惯、审题习惯、对数学问题的质疑习惯等三方面具体的喜欢培养着眼，进一步促成学生们良好学习习惯的养成。

1.培养学生们形成良好的倾听习惯

针对小学阶段的数学教学来说，教师的课堂教学目标并不是让学生们对数学有高屋建瓴的学科内容建构，而是仅仅要求学生们从最基本的听课习惯出发，学生们只有认真听课教师的讲解之后，才能对课堂教学知识有更深刻的把握，因此学会听课，养成良好的听课习惯是该阶段学生们学习习惯养成的基础。对比传统的教学模式来看，新课程教育改革以后的数学课堂，学生们都学会了认真听取教师的教学。那么，就听课的方法来说有很多种，教师应当重视学生们对倾听习惯的培养和训练。在具体教学中，教师为学生们创设有趣的数学问题情境，鼓励学生们认真倾听，积极思考问题。[1]

例如：以青岛版小学数学教材为例。以小学二年级下册万以内数的认识为例。教师在教学的过程中，为学生们设计一个“游览北京”的场景，通过多媒体教学设备向学生们展示有趣的游览过程，并提醒学生们注意倾听老师所提出的问题。比如说：北京天安门广场前观看升旗的人说有多少？这是教师鼓励学生们积极思考，并通过多媒体教学设备播放动画的形式，让学生们逐一认识各个单位上的数字，对学生们加以正确的引导，通过倾听喜欢培养，提升学生们对知识的理解能力。

2.鼓励学生们养成良好的审题习惯

对小学阶段的学生们来说，教师培养他们形成良好的审题习惯是十分必要的，有其对数学学科来说，看错一个数字，或者漏读一个已知条件，都会完成结果的失之毫厘差之千里。因此，培养学生们良好的审题习惯是十分重要的，教师要引导学生们对题干中的每一个字，每一个数字都要认真进行阅读，以培养良好的审题习惯。笔者经过观察，对于遗漏的问题信息来说，最终原因并不是学生们不认真导致的，而是小学阶段学生们飞扬的个性特点决定的。因此，教师在教学的过程中，应当积极的引导学生们良好的审题习惯，并对学生们审题习惯形成的初期对其进行反复训练，强化学生们对知识的理解，强化学生们的审题习惯。[2]

例如：以还以青岛版小学数学教材为例。笔者在讲解五年级上册多边形的面积时，很多练习都是以应用题的形式出现的，教师应当先教会学生们平行四边形的面积计算公式，在进行训练，提醒学生们在审题的过程中应当重视几个变量。包括底和高，让学生们养成认真审题的习惯，不仅有利于强化学生们对面积计算公式这一知识点的理解，而且有利于提高数学课堂的教学效率，提高课堂教学的质量。

3.培养学生们形成良好的数学问题质疑习惯

在小学阶段的教学中，针对传统教学模式来说存在着一些问题，教师采取单一的教学模式，教师在课堂中占据主导地位，导致学生们在课堂上不敢质疑，不好提出自己的疑惑之处。但在新课程教育改革后的数学课堂上，教师应当培养学生们都具备质疑精神和意识。从某种程度上来说，培养学生们对问题的质疑习惯就是培养学生创新能力的基础。因此，鼓励学生们当遇到无法解决的问题时，应当及时提问并且可以与教师积极的进行讨论，教师应当耐心聆听学生们的反馈，并积极解决学生们的问题，并引导学生们养成良好的学习习惯。[3]

总结

本篇文章重点讨论在小学数学教学中如何培养学生们的学习习惯，并对教学策略做进一步分析，从培养学生学习习惯具体的三个方面入手，从根本上改变学生们的传统学习方式，养成良好学习习惯。值得教师注意的是，培养学生们的学习习惯是一个潜移默化的过程，需要教师在教学的过程中，长期坚持探索和实践，从而为学生们以后的学习奠定基础。