借助互联网+技术提高农村小学英语课堂教学实效性

袁海霞

(甘肃省庆阳市宁县平子小学 甘肃 庆阳 745208)

马云曾经提道：“互联网不单单是一项技术，更是一种产业，一种思想，一种价值观。”互联网时代的到来，让农村教育不再贴着“落后”的标签，给农村学生带来一场全新的学习体验。作为英语教育工作者，不仅要借助互联网改变自己的生活，还需要利用“互联网+”技术创建出更为适合学生发展的教学模式，武装学生的头脑，促使农村学生逐步接轨现代化，以不断适应社会的发展，向着现代化人才奋力奔进，提高学生的英语综合学习能力和水平。那么，具体该如何借助“互联网+”技术提高农村小学英语课堂教学实效性，给小学生提供一场不一样的学习体验呢？

1.多媒体激趣，实现网络化教学

在互联网时代，实现英语教学信息化是大势所趋。多媒体作为现代化信息技术，是辅助教师开展教学活动的重要工具之一。因此，在互联网+背景下，教师需要善于发掘互联网教学优势和价值，发挥多媒体声频并茂、图文共存的优势开展英语教学，教师引导为主，多媒体教学辅助，攻防有略，高效利用课堂实践，让学生能够在有限的时间内理解、掌握更多的英语知识，并能够简单利用课堂英语知识进行简单的对话训练，发展农村学生的英语口语能力，让学生不在以“哑巴英语”学习为主，真正“张开口”，迈出自信的一步，说出标准的英语。

比如，在教学“My Favourite Season”一课时，为让学生以季节为话题，问答最喜欢哪个季节，并弄够陈述原因，在备课之前，笔者将相关的知识、图片、声音以及影像制作成精美的PPT，利用多媒体技术在课堂上展现出来，同时，在利用“guessing game”推动多媒体教学高效发展，如“It is not warm.Many trees are not green.You can see white snow.We wear warm clothes.You can play with snow.Which season is it?”“It is not cold.The trees are green.You can see many flowers.I can wear my skirt.We always use fans and eat ice-creams.Which season is it?”……学生可在多媒体课件上指出相应的季节，并根据笔者的引导，用这样的语言描述出另外两个季节，以锻炼学生的英语语言组织能力和口语表达能力。通过这样的教学，不仅能够激发学生的英语学习兴趣，还有效增强了师生之间的互动性，在互联网+这一平台中，真正将互联网和英语教学实现深度融合，助力学生在英语学习道路上得到更好地发展。

2.开展微课教学，实现英语自主学习

新课程改革明确提出要求学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，农村小学英语在互联网+时代下更应当能够“独当一面”，承担起主人翁的责任，主动进行英语学习活动，以实现英语自主学习，这远比教师耳提面命式的英语教学效果要好得多。微课教学的入驻，给学生进行英语自主学习活动提供一个有利的平台，学习微时代的来临，是让学生借助信息技术不受时间与空间的限制，随时随地根据自己的学习需求开展英语学习活动，有效突破传统英语课堂教学的桎梏，给学生学习带来一场全新变革，有助于培养学生自主学习意识和能力，让学生在英语学习过程中占据“主导权”，根据自己学习需求，观看微课视频，有助于学生逐个击破英语学习重难点、细碎问题、关键知识点灯，让农村学生英语学习迎来自己的“春天”。

比如，在教学“My weekend plan”之前，笔者将微课视频上传到班级云共享中，让学生提前进行预习活动。如，学生无法掌握be going to 的用法，微课视频中就以这个知识点进行突击性讲解，在有限的时间内，学生不仅知晓其含义是“打算做什么事情”，还能够将其灵活运用到具体情境当中。通过这样的学习，不仅有效培养学生自主学习意识，还能够让学生主动根据自己的理解提出问题、解决问题，有效提升学生的英语学习水平。

总之，在互联网+技术辅助之下，教师应当善于运用自己的教学智慧，为学生提供更为优质的英语教学服务，助力学生更好地掌握英语知识，提升学生英语学习水平，让农村学生可以在英语学习道路上更行更长更远。