利用信息技术实现初中物理教学的高效化探讨

覃少灵

(广西贵港市港北区第二初级中学 广西 贵港 537100)

初中阶段物理课程教学当中，教师要能从多方面进行考虑，以学生为中心通过信息技术开展相应物理课程教学活动，这对提升学生物理知识学习质量有着积极促进作用。传统的物理课程教学中，由于教师没有从学生的角度出发创新教学方式，使得学生学习的效率低下，而在新课改下教师应用信息技术提升物理课程教学质量就显得比较重要。

1.初中物理教学信息技术应用优势

初中阶段是学生学习物理知识比较关键的时期，这也是学生初次接触系统性物理知识的阶段，为促进学生物理知识高效化学习，这就需要将信息技术在物理课程教学中良好运用，从整体上提升学生物理知识学习的质量水平[1]。通过发挥信息技术的作用优势，将抽象的物理知识形象化的呈现出来，将静态的物理知识动态化的呈现，这对促进学生良好学习发展就能起到积极促进作用，有助于提高学生物理知识学习的效率。通过信息化技术的科学化运用下，能丰富物理知识内容，为学生提供了可选择的空间，从而有助于调动学生物理知识学习的主动积极性。

2.初中物理教学信息技术教学应用措施

初中阶段的物理课程教学当中，教师在信息技术的应用实践方面从以下几方面要充分重视：

2.1 信息技术激发学生学习的动力。物理课程知识的学习过程中，教师要充分注重将信息技术加以科学化运用，为学生学习物理知识提供动力支撑。传统的静态化物理课堂无法调动激发学生学习的主动积极性，而通过信息技术科学运用下，有助于为学生呈现出动态化的课堂，激发学生物理知识学习的兴趣和积极性，通过将抽象的物理知识趣味性以及动态化的呈现下，能方便学生对物理知识的理解[2]。

如：物理课程教学中教师在为学生讲述《光的色散》知识内容中，学生对光的色彩这一理论抽象的内容很难理解，为激发学生学习兴趣，就可通过发挥信息技术的优势，为学生呈现出动态化以及具体化的内容，让学生对光的色彩具体的景象呈现出来，从而有助于促进学生理解，对这一物理知识点的学习也能提升学生学习的积极性。

2.2 信息技术创设动态学习情境。教师在物理知识的教学中为学生呈现动态化学习情境，有助于激发和调动学生学习的主动积极性，为学生良好学习发展打下坚实基础[3]。信息技术的应用为学生创设动态化情境提供了良好的技术支撑，为学生可持续学习发展起到了促进作用，也能有助于优化整个物理课程教学的过程。物理课程教学中通过将信息化技术应用创设的情境作用发挥出来，将理论性的内容通过情境的呈现，从而有助于促进教学目标实现。

如：课程教学中教师在讲述“机械能及其转化”的知识内容中，教师在信息技术的科学应用下，为学生播放相应的视频内容，呈现出流水带动水轮机转动的情境，转动木轮机产生电能，学生在这一情境的观察下比较感兴趣，对学习的内容产生了兴趣。教师为学生提出相应的问题，通过观察视频当中的内容学生们有何发现？学生在这一学习氛围中积极探究物理知识，从而能够为学生高效学习起到积极促进作用。

2.3 信息技术促进学生预习质量提升。物理课程教学当中通过将信息技术加以科学化运用，帮助学生预习物理知识，这对提升学生物理知识学习的质量能够起到积极促进作用。通过微课的教学方式为学生预习学习提供帮助，教师在教学前为学生发送微课的视频内容，引导学生对物理知识的学习进行预习，了解学习中的要点知识，为正式的课堂教学打下基础[4]。学生在微课的观看下，能够明确学习的方向，调动学生物理知识学习的动力和积极性，从而能够有效提升学生学习的质量。

如：课程教学中在讲述物态变化的相关内容中，教师把熔化和凝固，汽化和液化等内容制作成动画短片的方式发送给学生，让学生提前对这些物理知识内容进行了解，提高学生对这些物理知识点的认识，这对促进学生高效学习物理知识能起到促进作用。微课应用在课堂中也能有利于学生有效突破预习当中的难点以及重点，提高学生学习的质量。

3.结语

综上而言，物理课程教学当中教师对信息化技术的科学应用，能从整体上提升学生学习的质量水平，为学生高效学习起到积极促进作用。教师通过从多方面运用信息技术为学生呈现创新性的物理课堂，这对提升学生学习的质量就能起到积极促进作用，有助于为学生良好学习发展打下坚实基础。