提升普车实训教学效果初探

韩清震

(新乡市职业教育中心 河南 新乡 453000)

1.上好第一节课，激发学生学习欲望

良好的开端是成功的一半。从中职学生心理层面给讲，一门新课程的学习，学生都有着好奇和紧张的心理状态。每名学生都想学好这门课程但又怕学不好。教师在第一节课就应打消学生的各种顾虑，针对数控专业的学生思维活跃，动手能力强的特点，每次给新的班级上第一节课时，播放预先整理好录制地微视频，将毛坯料运用多种加工工艺，加工成为合格的零件。通过加工零件时不断变化，学生充满了好奇心，有好奇，才会有兴趣，有兴趣才会提出问题，教师要趁热打铁，运用语言艺术，解答学生提出的问题，并激励学生，让学生从要我加工到我想加工的心理转变，激发学生的学习兴趣和欲望。

2.科学合理安排实训，巩固提升专业技能

普车实训，是一门专业性很强地实践课程。学生将理论知识运用到实践中去，学生就要不断地进行实践练习。实践练习，是学生获得专业技能地重要方法和途径。实训教学直观性强，学生易于理解。教师要合理安排实训，认真巡视指导，在实训教学中，依据学生的认知水平和操作熟练程度要认真划分实训小组，每个小组分出层次，合理安排车床，教学过程中要任务驱动，每节课都有练习内容，每个小组练习内容根据操作水平略有不同，这样让学生在巩固技能的同时又有所提升，实训过程中让学生多动手，勤思考，勤练习。让学生在不断的实操练习过程中，不断巩固技能，提升专业技能水平。

3.进行积极评价，树立学生信心

教师要充分发挥评价功能，这样能对学生产生激励作用。积极的评价分为两种，一种是技能层面的评价，一种是学习态度的评价。对于技能上的评价，例如加工工艺的分析，加工步骤的分析，小组之间共同分析，然后进行综合，教师对学生加工的零件进行综合的评价，好在哪里，出现的问题在哪里，改如何解决等等。积极评价是师生互动的教学过程，教师要有意识地创设各种情景，为学生提供展现自我的机会，想办法让他们获得成功，让学生体验成功地乐趣。教师在教学活动中是组织者，和指导者，学生是教育活动中的教育对象。教师用生动和激励性的语言，对学生进行评价并肯定，排除学生实操过程中的畏难情绪。只要学生有一点点的进步，也要充分肯定，及时给与学生良好的评价。一次当众表扬会使学生心理上得到满足，树立学生学习的信心。

4.运用信息化教学，增添学生学习动力

多年的教学实践证明，普车实训辅助信息化教学，极大调动了学生学习的积极性，让学生积极参与，为提升教学效果插上翅膀。

课前，教师利用微信或学习通软件提前在班级群中下发任务书，任务书明确学习内容，提出相关问题。学生按照任务书的要求，提前学习，相互合作，自主探究。这样在教师实训教学过程中，提高了教学效率。

利用微课教学，在实训教学中起到事半功倍的效果。在加工较为复杂的轴类零件时，可利用微课教学的形式将较为复杂的轴类零件加工时的重要步骤或操作过程，进行“碎片化“的分解，逐个录制成3至6分钟的微课视频，每个视频突出重点和难点，录制的教学小视频，直观性极强，学生易于理解和接受。将录制好的微课视频利用微信或学习通软件发送学生进行提前的学习，在实操过程中减少了教师示范操作的时间，同时利用信息化教学手段，激发了学生学习的动力。

总之，在普车实训教学中，我们应注意运用多种教学方法和方式，通过各种渠道，最大限度调动学生学习的积极性和主动性，培养和激发学生学习这门课程的兴趣，让学生掌握专业技能，提升了教学效果。