小学体育教学中生成性策略的应用探讨

张 炯

(江苏省苏州太湖国家旅游度假区香山实验小学 江苏 苏州 215000)

新课程教育改革中明确强调了当今教育教学要以培养学生德智体美劳的全面发展开展教学，而体育作为德智体美劳的重要组成部分在具体的教学中应受到广大教师们的重视，结合学生的个性化特点和兴趣开展教学，以此来激发学生的学习兴趣。而生成性策略的应用正好体现了以学生为主体进行教学。但是现阶段小学体育教学中依然还存在着较多的问题，这些问题的存在严重影响了生成性策略作用的发挥，比如下面几点问题就是现阶段小学体育教学中常见的类型。

1.现阶段小学体育教学中存在的几点问题

首先，在现阶段的小学体育教学中普遍存在的问题是学校和教师对该学科缺乏足够的重视，这是因为在考试制度的影响下很多小学以及教师会把提高学生的考试分数作为教学重点，所以对语文、数学、英语这三门主要学科非常重视，而对体育、美术等学科则没有引起重视，长期的处在这种教学模式中教师的教学积极性会受到一定的影响，再加上个别家长评价教师和学校的角度往往只是通过学生的考试分数进行评价，所以学校也会把提高学生的考试分数纳入到教学重点当中，体育教学随之会受到较大的影响。在这种对体育教学缺乏足够的重视中怎么能应用生成性策略开展教学呢？甚至还会降低学生参与体育锻炼的主动性，影响了学生的健康成长。[3]

2.小学体育教学中生成性策略的应用方式

2.1 加强对学生的关注，结合学生的特点进行教学。小学体育教学中生成性策略的应用首先需要教师在教学中加强对学生的关注，通过加强对学生的关注来了解学生的兴趣爱好、运动特点等等，这样在具体的教学中就会结合学生的实际情况进行教学，这种教学方式体现出了以学生的性格为主体生成了一种满足学生个性化运动需求的教学，对提高小学体育教学质量和激发学生的学习积极性起到的影响是非常深远的。就像我在开展小学体育田径教学的时候就加强了对学生们的关注，观察每个学生的特点，然后结合这些特点制作教学方案，以此来实现教学策略的生成，从而使教学方案更符合我班学生。由于我采用了生成性策略进行教学学生们的参与兴趣也得到了大幅度的提升，田径教学的效率也因此取得了突出的成绩，培养了学生参与体育锻炼的兴趣。

2.2 引导学生自由开展小组合作，激发学生参与兴趣。小组合作是小学体育教学中较为常见的一种方式，这种教学方式可以培养学生的团队合作能力，可以营造浓厚的体育锻炼氛围，也可以提高课堂教学效率。但是小学体育教学中生成性策略的应用可以大幅度促进小组合作教学效率的提升，因为在生成性策略的小组合作中学生们可以自由结组，可以结合自己的兴趣爱好选择自己喜欢的小组，从而使学生更加积极的参与到小组中来提高锻炼效率。因此，小学体育教学中教师在开展小组合作学习的时候要积极的运用生成性策略，让学生结合自己的兴趣爱好和特点自由结组，以此来突出学生的主体地位，使学生们参与体育锻炼的积极性得到提升，从而开展高效的小学体育教学，促进小学生的健康成长。[2]

2.3 开展个性化的体育教学，促进学生的个性化发展。不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在着较大的差异，体育教学自然也是如此。在小学体育教学中生成性策略的应用正好可以满足不同学生的个性化差异，因为生成性策略是结合学生的个性化差异而生成的教学策略，这种教学方式更加突出了学生的主体性，同时也促进了学生的个性化发展。比如在开展小学体育足球教学的时候，有的小学生喜欢当守门员、有的小学生喜欢当后卫，而生成性策略正好满足了学生们的这些需求，避免了在传统教学模式过度强硬的教学模式，这对提高学生们参与体育锻炼的积极性和个性化发展起到了积极的影响。当然，生成性策略也满足了不同学生的锻炼需求，因为教师可以根据学生的具体表现来生成教学策略，所以生成的教学策略也符合学生的锻炼需求。由此可以看出小学体育教学中生成性策略的应用起到的影响是非常深远的。[3]

结束语

总而言之，小学体育教学中生成性策略的应用既可以提高教学效率，同时也体现出了以学生为主体开展教学，对提高课堂教学效率发挥着积极的影响。所以作为小学体育教师要积极的运用生成性策略了开展教学，以此来提高教学效率，促进小学生的综合发展。