小学数学教学中提高小组合作效率的策略研究

皇 丹

(辽宁省大连市金州区治平小学 辽宁 大连 116100)

前言

小组合作学习是当前小学数学教学中应用比较多的教学方法，可以提高学生的合作意识，领悟团队精神，并且还可以在小组合作学习过程中，锻炼学生的协作能力，充分发挥学生的个人想法，落实学生的个性化发展，不仅对当前的数学教学的学习有所帮助，还可以对学生以后发展产生一定的积极影响，教师需要对小组合作学习加以重视，结合数学教材内容，对学生小组合作学习模式进行优化，全面提高学生小组合作学习的效率，本文主要针对小学数学教学中提高小组合作效率的策略展开相关的研究与讨论。

1．组建数学学习小组营造合作氛围

组建数学学习小组是落实小组合作学习的前提，教师要对学生进行科学的分配，组建合理的学习小组，并在小学数学教学中营造良好的合作氛围，切实保障小组合作学习的高效展开。在实际的小组分配展开过程中，教师需要从学生的全方面情况进行考虑，就以学生的性格为例，由于学生之间个体差异不同，使得每个学生都是独立的个体，具有一定的个性化差异。一个班集体中肯定会有部分学生性格张扬，热爱交流，也会有部分学生沉默寡言，不善于交际，而小组合作学习的目的就是营造良好的合作氛围，让学生的天性有所释放，全面锻炼学生的学习能力，所以教师在实际的小组分配过程中，要充分考虑学生的性格特点，做到协助互相配合，最大限度的发挥小组合作学习的积极作用。

2．优化教学内容选择恰当合作时机

教师要深度挖掘数学教材，向外拓展教学资源，丰富教学内容，并在此基础上制定小组合作学习任务，驱动学生展开小组合作学习。同时在小学数学教学展开的过程中，还需要教师选择恰当的合作时机，达到小组合作与数学教学的高度融合，从而使学生的数学思维更加连贯，提高整体小组合作效率。例如在《克、千克、吨》一课教学展开过程中，教师需要对教材内容进行重点分析，深度挖掘小组合作学习的切入点，从而让学生更好带入进来，积极展开小组合作学习。在当节数学教学中，主要讲述了重量单位的转换，教师可以提前准备好教学道具，如称以及相关道具，并让学生以小组为单位，对身边的物体进行测量，熟练掌握克、千克以及吨的单位转换，有利于提高学生的基础认知，促进学生成长[1]。

3．加强合作技能落实提高学习效率

加强学生的合作学习技能也是提高学生学习小组合作效率的有效措施之一，在目前阶段中，由于学生的年龄较低，缺乏基础的认知能力，不具备合作技能，导致学习小组合作效率低下，教师要针对学生的这一特点，强化学生合作学习的技能，掌握熟练的合作技巧，从而是学习小组合作得以高效展开。例如在《统计与可能性》一课教学展开过程中，需要教师引导学生民主选择学习小组组长，并由学习组长发挥主导作用，对教学任务进行合理的分工，制定合作计划，如两人负责调查，一人负责记录总结，一人负责汇报等等，根据实际情况合理制定合作计划，可以有效提高小组合作学习效率。

4．明确制定学习目标确定合作方向

教师在实际数学教学展开过程中，需要带领学生以小组为单位制定学习目标，确定合作学习方向，从而有效的保障小组学习效率的高效性。学生由于个性化有所不同，导致学习进度也会存在一定的差异，导致学习小组分崩离析，合作只存于表面，缺乏深度，而学习目标的制定可以凝聚学生的力量，为了完成共同的学习目标而不断努力，可以有效的提高学生的合作效率。例如在《加减法》一课教学中，教师就可以引导学生以计算速度或者计算准确率为目标，加强学生之间的互相协作，最大限度的发挥合作学习的优势。同时教师还需要落实教学评价总结，一方面可以让学生更好的了解自身在合作学习中的不足，做到及时更改，另一方面还可以让教师根据评价总结结果对合作学习模式进行优化，所以教师要建立的多元化的评价制度，积极展开教学总结，对学生加以激励，增加学生的自信心，进一步的驱动学生展开小组合作学习。

结束语

总而言之，在小学数学教学中教师要合理的利用小组合作学习方式，并制定有效的引导策略，提高小组合作学习展开效率，驱动学生进行小组合作学习，提高学生的自主探究能力，落实以学生为主体的教学原则，发挥学生的主观能动性，让学生能够更加积极的参与进行小组合作学习中，提高学生数学综合素养，充分掌握数学能力，促进学生全面成长。