高等院校创新创业教育师资队伍建设的路径探讨

文/屈坤燕

创新创业教育已成为我国高等教育改革和发展的新趋势，高等院校作为人才培育的重要基地，必须培养具有创新创业精神和能力的人才，以符合时代和社会的需求[1]。而师资队伍建设是决定高等院校创新创业教育发展水平的关键因素。文章从高校创新创业教育师资队伍建设的重要性及内涵出发，分析了高校创新创业教育师资队伍建设中遇到的问题，针对这些问题，提出高校创新创业教育师资队伍建设的思路和方向。

一、高校创新创业教育师资队伍建设概述

创新创业教育是一个复杂的系统工程，涉及多个学科、多个领域。高校创新创业教育是一种崭新的教育理念和实践活动，其主要目的是培养大学生的创新精神、创业意识和创业能力，对创新创业教师要求高，需具备丰富的社会经验和较强的实践操作能力。因此，高校需要根据实际，总体规划，加强交流和学习，促进创新创业教育师资队伍的建设，以充分发挥其“引擎”功能，更好地推动创新创业教育的发展。

要建立一支优秀的“双创”教师团队，高校必须明确教师在创新和创业教育中的角色和功能[2]。第一，教师应成为创新和创业教育理论的主要研究者；第二，教师应是创新创业教育课程体系的构建者和实施者；第三，教师应是创新创业精神教育和教学活动的组织者。此外，教师要激发学生的创新创业积极性，有效地培养和训练学生的创新思维，发散思维和逆向思维，挖掘他们的创新潜能，帮助其积累经验。

二、高校创新创业教育师资队伍建设中的问题

（一）创新创业教育整体规划不健全

近年来，国家相继推出了鼓励高校开展创新创业教育工作的一系列政策。国务院于2015年发布《关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》后，我国高校进入全面深入推进创新创业教育的新局面。同时，创新创业教育也成了高校教育教学改革的突破口。然而，对于创新和创业教育的师资队伍建设，各高校仍然缺乏战略总体规划[3]。高等学校注重通识学科、专业学科的建设，缺乏根据学校各个专业学科的特点，有针对性地进行总体规划，制定创新型创业教育培养方案和教师考核管理方案等，例如：选拔制度、分配方案、培训方案、学生人数和实际教学任务等。特别是创新创业机构设置、管理制度、教师评价体系和激励机制不够完善，没有得到很好的实施。

（二）创新创业教师队伍定位不明确

相比国外创新创业教育，国内大学的创新创业教育的主要功能是为了有效缓解大学生的就业压力。因此，高校多数创新创业教育研究和教育教学内容主要以“就业为导向”的教学模式。教育的主要内容是职业生涯规划、就业创业理论、模块化课程、各种创业设计、实践竞赛、课外学术技术竞赛等，甚至第二课堂的各种活动也可以代替创新。创新创业教育没有“专业性”的属性[4]，教育的内容是浅显而零散的。同时，由于创新创业教育政策、机构设置和保障制度的不健全，导致创新创业教师对自己定位不明，降低了认同感和归属感，不利于推动创新创业教育队伍的建设。

（三）创新创业教育专业教师欠缺

教育部对创新创业教育这样定义：“一种适应经济社会和国家发展战略需要的教学理念和模式”。高校目前开展的创新和创业教育更偏向于就业帮扶，师资队伍主要以学生辅导员、就业中心人员等，缺乏专业教师的参与，没有真正发挥“协同与创新”，没有将科学研究、学科建设和专业建设结合到人才创新培养上来。而绝大部分专业教师缺乏创业经验，不能更好地指导学生创业，因此，目前的教师队伍的主要问题仍是不能将“创新和创业”有效结合，专业性不强。

（四）创新创业教育对外交流合作不畅

由于缺乏有效政策支持和保障，各高校对创新创业教育的重视程度不同，对创新创业教育的指导和推动参差不齐，特别表现在教师队伍建设不够同质化。我们与国外创新创业教育的交流甚少，没有建立良好的学习交流平台。创新创业教育处于一种较为封闭的模式，势必导致工作开展中走不少弯路，成效不突出。

三、高校创新创业教育师资队伍建设的思路和方向

（一）加强政策引导，完善制度建设

创新创业教育师资队伍建设若想有计划、可持续地发展，国家要加大对创新创业教育的政策引导和资金投入。高校必须准确把握国家政策导向，总体规划，完善机构设置和制度保障，建立良好的创新创业教育机制。建立从主管领导到基层教师一体化的创新创业教育师资队伍，制定完善的创新创业教育管理制度，教师考评制度以及成果认定等制度[5]。同时要结合专业优势，统筹规划、合理布局、重点打造，建立一支有专业特色的创新创业教师队伍。

（二）创建良好环境，确保队伍完整

高校要准确把握国家政策，结合专业优势，制定相应的创新创业教育规划和目标，将创新创业教育融入专业人才培养体系，通过层次化、科学化的课程体系全面推进创新创业教育。将创新创业教育自然地带入到课堂，引导专业教师加入创新创业教师队伍，不断完善师资队伍的结构，提升师资队伍的教育水平。同时，更新创新创业教育理念，实施开展以教师、学生的培养和提升为主的创新创业教育模式，让教师教有所成，学生学有所成，让教师明确自己的教育目标和方向，正确创新创业教育的定位，增强认同感，从而积极地投入到工作中，有效地开展创新创业教育。

（三）加强专业学习，提升队伍水平

高校要不断深化创新创业教育，必须打造更加专业化的师资队伍。首先，结合专业特点制定具体的教师培养计划和目标，更新教师教育教学理念，夯实教师专业理论知识，提升教师教育教学技能，创新开展教育教学活动。其次，通过引进、聘请企事业、行业内精英人才，打造“专兼结合”师资队伍，以弥补高校教师在创业经验、实践能力上的不足，提升创新创业教育的社会服务功能。最后，依托学校大学生科技园，规范创业流程，拓宽创业渠道，提供更多的创业机会，帮助教师和学生开展实战性创业活动，通过各种创业活动开展，不断丰富教师创业经验，从而提升教师创新创业教育能力。

（四）更新思想理念，增进交流学习

我们要不断学习国内外各种先进的创新创业教育的经验，更新思想，以开放的心态推动创新创业教育。近年来，随着全国各高校对创新创业教育的开展，一些学校已经取得了不小的成绩，但由于各个学校对该项的教育重视程度不同，各个学校开展的效果也参差不齐。我们可以从以下几个方面加强提升：首先，加强与国外高校的交流合作，通过联合培养的模式，学习国外先进的经验；其次，建立“协同创新机制”，即同区域临近的高校之间建立长期的合作交流关系，教师间定期进行座谈，相互传授经验，通过不断地学习交流，达到创新创业教师队伍建设的同质化，快速提升教师队伍建设，提高创新创业教育成效。

四、结语

高校肩负着培养创新创业人才的重任，师资队伍起着非常重要的作用。因此，必须高度重视高校创新创业教育师资队伍建设，结合学科发展、专业建设，突出优势，整体布局开展创新创业教育。要构建一支数量、专业、结构合理的创新创业教师队伍，提升教师队伍的教育教学能力和实践经验，不断学习国内外先进的经验，创新教育理念，加强交流学习，通过不断实践，推动创新创业教育发展，培养出更多应用型人才，满足社会需求，服务地方经济建设。