健康中国背景下增强中医药高校学生人文素养研究

李宝琴 李 昂 李 晓

（黑龙江中医药大学 人文与管理学院，黑龙江 哈尔滨 150040）

2016年12 月，中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》是国家近15年来建设健康中国的主要行动指南，促进卫生服务体系的优化，为更好的满足人民群众的健康需求，实现全民健康。在《“健康中国2030”规划纲要》的第八章《提供优质高效的医疗服务》中特别强调了要加强医疗服务人文关怀，构建和谐医患关系。纲要中也明确提出了要充分发挥中医药的独特优势，对提高中医药服务能力，发展中医养生保健治未病服务以及推进中医药继承创新作出了详细解读。这些目标的实现需要中医药高校在培养中医药服务人才的过程中不仅要使学生掌握精湛的医学专业技能，更应该具有较高的人文素养，才能更好的贯彻、落实《“健康中国2030”规划纲要》，以实现其发展目标。

一、健康中国背景下人文素养的时代内涵

人文素养指人所具有的人文知识和由这些知识内化而成的人文精神，具体可以表现为人的审美情趣、文化品位、人生态度、心理素质、道德修养等精神世界[1]。“人文”可以理解为“人文科学”，如哲学、政治学、经济学、历史、法学、文学等，而“素养”可解释为由“精神素养”和“能力素养”组合而成的人的内在品质[2]。人文素养包含人文知识、人文精神和人文行为，其核心是学会做一个有健康心理、有道德修养、有良知、有智慧、有情操的人。

《“健康中国2030”规划纲要》的实施为高等中医药院校的人才培养带来了机遇和挑战[3]。纲要构建的新的社会价值健康理念使“人文素养”具有了新的时代特征和新的时代含义。在促进全民健康的过程中，中医药服务人才应该具备医学人文精神，具体表现为医学人文行为。在医疗活动过程中，坚持以患者为中心，将患者视为一个整体而不是受损的机器，坚持“医乃仁术”的思想，不仅对患者给予身体疾病的治疗，还应抚慰患者心灵上的创伤，体现对生命的尊重和关爱。大数据、人工智能等科学技术促进了医疗模式的转变，医疗服务人员应该加强医学伦理与道德，要关注医学的目的，更要树立以人为本的理念，存在对生命的敬畏以及对身心健康可持续发展的特殊关注。在我国社会转型升级的关键阶段，中医药院校的学生将学到的医学人文知识内化为自身的人文精神，在工作岗位具有奉献意识，关心病患、设身处地为患者着想，在工作中体现着人文关怀，能够缓解医疗行业的各种矛盾，积极构建和谐的医患关系。

二、增强中医药高校学生人文素养的重要性

高等中医药院校肩负着培养中医药人才的责任与使命，中医药院校学生是健康中国背景下未来中医药服务的中坚力量，肩负着继承创新中医药的重任。中医药院校学生的人文素养水平直接关系着健康中国战略的推进，因此，增强中医药高校学生的人文素养具有重要的意义。

（一）充分发挥中医药独特优势、提高中医药服务能力、推进中医药继承创新的需要

医学不应该是冰冷的，应该是有人文关怀、有温度的[4]。中医药在治未病、健康管理方面具有独特的优势，人文素养在中医药服务中显得尤为重要。在“望、闻、问、切”的过程中，中医药服务人员的人文素养体现在诊疗过程中，直接关系着服务质量的好坏。中医药院校学生人文素养的提高为中医药事业不断创新提供优质的人才基础。不仅有利于中医药人才科研水平的多领域提升，包括医学专业知识、医学心理知识、职业素养等；也是新时代中医药发展的需要，尤其是中医药学生对传统中医药文化的传承和发扬。此外，当今多元化、日趋复杂的医患关系和医学工作环境，为医学领域工作者提出更新、更富有挑战的课题，如何处理这些日新月异的发展问题已经成为医学领域专家的关注方向，而中医药院校学生人文素养的提升会为这些问题的解决提供新的视角与思路。可见，中医药院校学生人文素养的提升是推进中医药事业发展的可靠保障。

（二）构建和谐医患关系，增强患者就医获得感的需要

随着医疗技术的突飞猛进、互联网+医疗的快速发展，患者从产生就医需求，到医生诊断要经过多种仪器和多步医疗检查，以及离开医院时对自我病情的认知。在这样的情况下，对医务工作者人文素养的培育是尤为重要的，一方面可以提升医务工作者的沟通技能，包括态度、表情等多种肢体语言沟通方式的运用，都体现着人文关怀，能够科学合理处理医患沟通误区；另一方面，一定水平的人文素养培育，有利于医务工作者更好的树立自己的职业形象，更加重视职业道德在工作中的发挥和展现，在诊疗过程中谦和尊重患者，不看重患者的地位高低、权力大小、关系远近，坚持人人平等的理念，对患者一视同仁。因此，提升人文素养有助医务工作者更好理解患者、为患者解忧，同时，良好顺畅的开展医患工作。

（三）推进健康中国建设，实现全民健康的内在要求

随着人民生活水平的显著提升，人均预期寿命不断提高，中医药的发展已经远不能局限于医院就医领域。更加广泛的社会生活各个方面均离不开医疗保健，而中医药恰恰在健康保健领域具有无法比拟的优势。中医药院校学生人文素养水平的提升决定着中医药的服务质量，有助于中医药事业的继承和发扬。实现全民健康是健康中国战略的目标，也是现阶段人民群众的热烈需求。中医药知识可以帮助人们更好的进行健康管理，对于人们治未病、养生具有重要的作用。推进中医药院校学生人文素养的培育有利于将中医药的知识和文化向社会上中医药服务人员以外的人群扩展，如将中医药文化和知识向社区工作人员、服务领域人员扩展，最终才能有效、切实实现全面、全民健康目标。

三、健康中国背景下提升中医药高校学生人文素养的发展路径

（一）促进中医药专业课、思想政治理论课与人文社科教育有机统一

在中医药高等教育中，科学的专业课设置、学习和考核是保证学生医学专业素养的基础；而与专业课程紧密结合的思想政治课、人文社科教育则是中医药院校学生的灵魂指引[5]。中医药专业课与人文素养类课程相互影响、相互鞭策，严谨的中医药专业课程和广泛的人文素养类课程为学生未来从事中医药事业提供学术理论基础和专业知识条件，同时，与时俱进的人文素养教育能够引导学生树立正确的、远大的学习目标和医学职业目标，甚至指引学生毕生的专业研究方向和奉献领域[6]。人文素养教育从人文社科角度培育中医药高校学生具备人文知识、人文关怀、人文奉献精神，其为学生毕业离开高校，走向医学工作岗位奠定社交知识基础，铺平职业入门路径，此外，充分的人文素养教育也会为学生将来离开高校后提供基础的理论知识和精神力量支持，在精神上、理论上指引高校学生在医药科学研究方面不懈努力、不断攻克学术科研难关。因此，人文素养教育与中医药高校专业知识教育的有机统一是健康中国背景下人文素养水平提升的路径要求。

（二）激发中医药院校学生的自律意识，引导其认可、继承并发扬中医药文化

高等中医药院校的学生要重视主观能动性在中医药文化继承和传播过程中的作用。中医药文化发扬是中医药高校学生人文素养培育的重要组成部分，只有学生们自身认识到中医药文化建设在医药学习研究中的不可替代位置和先进作用，学生才能将人文素养的学习上升到高校教育的重要理论地位，才能充分发挥中医药领域人文素养重要的指引作用[7]。此外，学生自身充分认识到学习中医药的意义、科学规划学习目标以及最终实现学习目标，这一系列中医药教育过程的发展变化能够引起高校学生对人文素养水平提高的重视。学生能够主观意识到人文素养在高校教育中的重要价值，并积极主动参与人文素养学习和有目标的开展人文知识学习活动。因此，学生积极主动参与中医药文化学习，严于律己是实现中医药高校学生人文素养水平提升和优质学术专业知识学习效果达成的可靠保障。

（三）增强中医药院校师资队伍人文素养建设，营造良好校园文化氛围

中医药高校人文素养教育需要良好的中医药校园文化氛围，同时，中医药教师队伍是实施人文素养教育的实践工作者。中医药文化的发展离不开中医药悠久的历史和中医药文化氛围的建设，中医药校园文化建设可以通过中医药历史发展长廊，陈列该领域杰出贡献的研究学者及其相关医学成就等方式来传播中医药文化，让学生感受到中医药文化。这些校园内的中医药文化氛围建设有助于感染学生，陶冶学生情操，为学生树立远大学习目标。良好的中医药高校校园文化氛围建设为学生提供生动真实的学习榜样，有利于学生更形象的了解中医药文化。另一方面，中医药师资队伍人文素养建设为学生在医学专业知识学习环节提供人文素养教育的源泉[8]。中医药高校教师在教学过程中具有举足轻重的作用和地位，人文素养的提高要从教师队伍入手，让教师在教学过程中，将人文素养渗透到教学的方方面面，结合教学活动和相关教学手段，将人文素养传授给学生，让学生感受并认识到人文素养的重要价值和意义。