现代信息技术对促进中学体育教学质量提高的影响

林骄龙 厦门市杏南中学

现代信息技术是一种教育技术，它具有传统教学方式无法取代的互动性、直观性、新颖性及丰富性等特点的优势，它不仅能真正关注学生的需求与成长，增强学生的学习欲望，提高课堂教学效率，而且能根据不同的学习目标，科学地选择学生喜闻乐见的教学策略，更好地培养学生的体育学习能力，促进学生全面发展。作为一名体育教师，要充分利用现代技术加快推动人才培养模式改革，开阔学生的视野，提高学生乐于学习体育的动机，激发学生主动锻炼的内驱力，促使每位学生至少掌握1—2项的运动技能，养成良好的终身体育运动习惯。

一、明确现代信息技术对促进体育课堂教学质量提升的重要性

多媒体信息技术因其独特而新颖的诸多功能而被广泛应用，尤其被广大体育教师充分融入到日常的体育课堂教学中，通过多媒体辅助手段，能激发学生主动参与体育活动的乐趣与积极性，进一步掌握练习步骤及技术要领，更好地完成教师布置的主要内容与学习目标，这对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。在以往的体育教学中，教师因受到竞技运动观念的影响，而采取“教师示范讲解，学生徒手模仿、分解与完整练习”等固有的教学模式，忽视了对青少年学生参与体育运动兴趣及终身锻炼意识的培养，从而影响了课堂教学质量及学生学习能力的提高。

为了达到培养“全面发展的人”等目的，教师要不断更新传统观念，提高自身的理论、科研和制作课件水平，深入研究多媒体技术在体育教学实践中的实用价值，积极开展以“素养为本”的课堂模式，发挥学生在观察、模仿及纠错等学习中的优势，合理且有针对性地应用教学课件内容，优化教学策略，有机地将录像、动画、图片及微视频等多媒体手段融于日常的体育课堂教学中，激发学生的学习动力，使学生在学习知识、技术与技能过程中，逐步发展学科核心素养，提升学生的锻炼效率，例如：学生在进行“横箱屈腿腾跃”练习时，教师借助采用录像的形式，对学生技术动作掌握较好、掌握一般及掌握较不完整的进行拍摄，并通过视频的形式加以展示，引导学生进行观看、比较，从中发现各自存在的优缺点，并提出改进错误动作的手段，如：针对出现的单脚踏跳、身体前倾、推离器械较慢、两脚远离手等不足，提出切实可行的改进措施，学生不仅能直观地了解到同伴的学习情况，也从中发现自己在练习中存在的不足，进而学会自主改进技术的方法，促进了自主学习能力的提升。

二、丰富多彩的多媒体表现功能有助于激发学生的学习兴趣

学生只有对学习产生兴趣，才能主动参与体育活动的交流和探索，促进学生间的相互提高与进步，也才能在浓厚的学习氛围中享受到体育带来的乐趣和魅力，从而较好地完成课的教学目标。

现代多媒体技术具有直观性、清晰性与新颖性等特点决定了它是一种易于被师生接受的教学手段，它有别于传统教学模式，可以在短时间内使学生获得良好的学习效果，尤其是多媒体技术那清晰而震撼的图像、多彩而美妙的动画以及新颖而丰富的素材，极为符合青少年学生的心理特点，无不令学生深感兴奋，较快地引起学生注意力的集中，满足学生的运动兴趣、爱好和追求，促使学生产生自主学习的愿望，提高体育教学效果，促进学生学习能力的有效提高。

例如：为了让学生掌握篮球的基本技术，培养学生热爱篮球的爱好，教师利用课前5分钟时间，播放了教师事先制作好的教学课件，课件中择取了NBA篮球巨星比赛时的精彩片段，如：有着飞人之称的乔丹投篮技术、出神入化的约翰逊传球技术、攻防俱佳的约翰逊防守技术、最有价值球员的詹姆斯进攻技术等，这些犹如科幻片所具有魔术般的画面深深地感染了学生、震撼了学生，大大地吸引了学生的注意力，给他们留下了难以泯灭的印象，学生那种跃跃欲试的好奇心理和主动求知的欲望溢于言表。此时此景，教师再导入教学内容与教学目标，并提出具体要求，学生在这种最佳的状态中学习，不仅营造了浓厚的课堂气氛，激活了学生主动学习篮球的潜能，而且提高了学生的自我认知及自我发展能力，极大地促进了学生主动参与每个教学环节的积极性，使教学达到事半功倍的效果。

三、直观可行的现代化教学手段有助于培养学生的学习能力

加强学生学习能力的培养是核心素养一个重要理念。而多媒体教学既能调节课堂活动氛围，又能直观地加强学生对知识与技术的认识，同时还能形成学生主动锻炼的意识，唤醒学生的学习动机，促进学生在学习中善于思考、相互讨论、积极发言、主动交流，促进学生自主参与体育锻炼等能力的提高。例如：将学生练习的动作进行录像并通过视频或Ipad，让学生结合动作重难点及自身不足，并结合运动员比赛时呈现的动作技术或运动图片，引导学生有针对性地进行模仿、改进和提高练习，无形当中提高了学生在不足中分析问题及解决问题等能力，使学生较快地学会运动技能。

教师在教学中还要结合教学目标及学生知识点掌握情况，合理地选择多媒体教学资料，将授课内容的相关运动知识、技术要领、动作重难点、常见错误动作等制成课件并科学地加以运用，引导学生在观看的过程中进行分析、讨论，从中发现问题所在，提出解决方案，确实培养学生的体育能力和学习素养。例如：在篮球教学比赛中，为了让学生将“篮球接球跳投”技术灵活地运用其中，教师要充分借助媒体手段进行教学。由于学生不能明确“跳投”必须在摆脱对方防守后，需有一定的时间才能完成的动作等基本知识，加上未能掌握摆脱后接球跳投的技术，而只能采取原地接球跳投的形式进行练习，造成了教学目标未能完成等境况。为此，教师要充分发挥多媒体教学手段的作用，通过“技体融合”教学模式加以解决，让不同层次的学生借助Ipad所展示的“移动摆脱接球”“接球跳投”“摆脱接球跳投”“传球后移动再接球”等练习内容进行有针对性的徒手模仿、分解动作练习，在学会移动摆脱接球跳投的基础上，再引导学生建立“攻防”合作学习小组，让学生在完整的练习中将“对抗和移动”有机地融入其中，学生既掌握了跳投的技术动作，也提升了学生锻炼的自主性、实用性和有效性，促进了学生良好体育运动技能及学科核心素养的共同发展。

四、形式多样的现代信息技术有助于突破教学重难点

在传统的体育教学中，为了让学生较好地掌握动作的重点和难点，教师只能重复着动作的示范，但遇到较为复杂且“转眼即逝”的动作，如：侧手翻的“摆腿、蹬地、推手”、支撑跳跃的“顶肩推手”、跳远的“助跑与踏跳的衔接”技术等，就无法为学生提供利于观察和了解每一个动作细节的清晰画面，造成了学生无法清晰观看到技术关键点，并且对正确技术动作概念产生了模糊认识和错误理解，更不用说建立正确的动作表象。此时，教师应取而代之地运用现代信息技术进行教学，并借助其具有的多种功能进行有效教学，诸如：动静的有机结合、快慢的相互切换等功效，根据教学内容及学生实际特点等确定的教学重难点，把技术环节的每一个细微变化一一地进行周而复始的播放，教师再进行富有针对性的讲解、点拨和示范，学生不仅能较快地领悟到正确的动作要领，节约了教学时间，而且更加容易地掌握技术动作，有效地解决了教学重点和难点，真正地促进了课堂教学效率的提高。也可将完整技术动作进行拍摄并制作成微视频，让学生通过回看，了解自己对动作技术掌握程度，从中总结存在的问题、分析产生不足之原因，并借助动作回放、慢动作及停镜等方式进行展示，特别是针对空中动作或难以理解和掌握的技术动作进行“定格”，让学生反复观察、模仿并体验练习，从中加深对技术动作的理解，如：跨越式跳高的“内旋下压”动作；蹲踞式跳远的“蹲踞姿势”；鱼跃前滚翻的“身体向前跃起”的空中动作等，这种方法，既有助于学生清晰地感受到自身存在的不足，又能借助标准化的动作来指导自己练习，起到意想不到的学习效果，促进自身运动能力的不断提高。

总之，现代信息技术教学是促进中学体育教学效果最优化的重要手段之一，教师要把握新媒体时代的信息技术，充分根据教学内容，落实学生在体育学习中的主体作用，通过合理、高效的利用互联网网络的资源，围绕学生的心理特点，有目的地制定教学目标，科学实效地选择多媒体教学手段，促进教学效率的提高，使学生在愉悦的学习氛围中快乐学习，主动锻炼，多层面地掌握体育知识和技能，培养学生自我获取知识与更新知识的能力，为终身体育奠定扎实基础。