花若盛开，蝶自飞来——浅谈小学语文课堂随文小练笔的有效训练

夏丽玉

(福建省政和县星溪中心小学 福建 政和 353600)

课堂随文小练笔可以提高学生的写作能力，通过课堂随文小练笔可以帮助学生提高语言表达能力，给学生提供更多的表达素材。大多数的小学生对写作都有恐惧心理，因此，这就要求教师要转变教学方式，激发学生表达的兴趣，通过随文小练笔，达到花若盛开，蝶自飞来的效果，让学生爱上写作。本文将来探讨一下小学语文课堂随文小练笔的有效训练及其作用。

1.小学语文课堂随文小练笔的作用

它是习作教学一种有效的手段，在小练笔中训练了学生的想象和联想能力，加强了学生的语言表达能力，概括能力，这些能力无论是思维的还是语言的，都是习作的基本能力。能有效的打通阅读和写作的壁垒，在课堂教学中，学生在老师的指导下，在理解课文后，利用课堂习得的语汇或方法进行小练笔，实战演练，当堂训练，这就是阅读和习作的巧妙对接，使课堂教学读写并重。读写均无障碍。将书面表达能力渗透在整个语文教学过程中，不仅仅在习作中训练学生的书面表达能力，在阅读中也训练学生的书面表达能力。素质教育提出了新的要求，随文小练笔对促进学生的全面发展有一定的促进作用，帮助学生理解课堂内容，拓展学生知识视野，提升学生的写作能力，帮助学生们及时总结反思，积淀方法，积累一定的素材。花若盛开，蝶自飞来，课堂中倘若有了“小练笔”这枝“花”常开，何愁引不来“蝴蝶们”翩翩起舞呢！作为一名语文教师，在课文的教学中不但要引导学生理解分析课文，而且要善于引导学生进行随文小练笔。小学语文中的课文大多数都是故事性的，带有一定的趣味性，也有一定的启发作用，教师可以鼓励学生进行课堂小练笔，通过课堂随文小练笔，学生不仅可以加深对课文的有效理解，还可以形成自己的知识储备，从而为以后的习作做好铺垫，激发学生的写作兴趣，通过积累优美句子，赏析优美的语言，让学生潜移默化的加强自身的文化底蕴，有利于培养学生的思维能力，提供给学生想象的空间，培养学生的想象力。通过对精彩段落的仿写、课文插图的写作、批注的练习、悬念结尾的续写等方式，达到提高学生写作能力。加上教师对小随笔的精心设计，让语文课焕发生机，激发学生写作的兴趣。

2.小学语文课堂随文小练笔有效训练途径

2.1 精彩段落，仿一仿。小学生的写作能力都是比较弱的，教师应该从学生出发，小学生年龄比较小，模仿能力比较强，这就要求教师要抓住学生的这个特点，开展文章仿写，提高学生的写作能力，在模仿的过程中让学生加深对课文的理解，模仿不是一味的按部就班的抄写，更应该有所创新，有所改变，小学语文中的教材都是具有一定审美的，都有非常强的可读性和模仿性，对于小学学生来说仿写是提升写作能力的一个重要途径，这也是他们易于接受和喜欢的一种方式，因此，在进行课堂随文小练笔的训练中，教师应该着重利用课程资源挑一些优美的句子进行赏析，让学生把课文的这一部分精心阅读。让学生选用这些优美的例句，进行仿句练笔。在学习《听听，秋的声音》这篇课文时，其中优美的句子有：听听秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，这句话中运用了拟人的修辞手法，这样写可以使句子更加生动自然，让学生掌握基本的修辞手法的运用，引领学生在这个基础上进行仿写，文章中作用了一系列的排比句，可以仿照原文的格式和内容，对其进行创新，可以试着写听听，春的声音，把春天的特点写出来，同学们提高了兴趣性，有的同学是这样写的，听听春的声音，小鸟叽叽叫着，是和朋友打招呼的声音，通过这样可以实现对课文典型例句的有效吸收，更可以形成自己的一种见解，提升语言文字的表达能力，这样也完成了一篇优美的文章。

2.2 课文插图，写一写。课文插图是语文书上必不可少的一部分，在小学的语文教材中有很多的插图，很多的语文教师忽略了插图的存在，我相信大多数的学生都喜欢看图片，这时教师就可以充分利用课文中的插图，让学生进行随堂小练笔，教师在讲述课文时，可以借助插图导入新的课程，俗话说良好的开端是成功的一半，通过这个插图吸引学生的注意力，在学习《我想变成一棵树》这节课时，教师就可以问学生你们想变成什么？如果你们变成了想变成的事物，你们打算怎么做呢？通过图片来写自己的感受，由这棵大树来引发学生学生的想象，老师可以提问看到这棵大树你有什么感想？由图片引发一系列的问题，学生可以在老师的提问中把握文章的意境，通过插图可以让文章活跃起来，帮助学生们更加深刻的理解文本的内容，教师应该学会引导学生去思考，激发学生的想象力，在教学过程中，充分了解学生的需求，通过课堂小练笔让学生更加深刻的把握文章的主旨思想，活跃课堂氛围。

2.3 多写批注，练一练。随文批注式就是指导学生在阅读过程中，随时在书页上用特定的符号或文字记下或写下自己读书所得、所感、所想，这样的随文练笔对学生写作能力的提升有着极大的促进作用。随笔练习应该在课堂的学习过程中，巧妙的渗透到写作内容中，应该贴近生活，突出学生练笔的欲望，这就要求教师鼓励学生多写批注，培养练笔习惯，鼓励学生把所学文章的优美字词、句子摘抄下来，然后分析句子的优美之处，鼓励学生借助批注开展阅读交流，进而提升教学和学习的效果，在学习《我变成了一棵树》这篇文章时，就可以把优美的句子摘抄下来，教师就可以提出问题如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？如果我会变，我要变成神笔马良。我拿起神笔画一条神龙，骑着神龙来到了沙漠。在那画一个强效吸尘器，对着沙漠，说声“吸”，这些沙子全部被吸进强效吸尘器里。然后画上绿草、大树、小河、蓝天……什么，学生可以在学习完一节课时，将自己所有的想法记录下来，加深对课文的有效理解，可以让学生相互讨论，你们想变成什么？让学生们加强互动，培养学生的创新能力，激发学生学习的积极性，从而有利于激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，形成一种自己的见解，培养学生的练笔习惯。

2.4 悬念结尾，续一续。在小学语文课本中，有许许多多的小故事没有明确的结尾，这样的目的是什么呢？这样可以激发学生的想象力，让学生可以通过对故事的基本了解从而想象后来会发生什么事情，培养学生的好奇心，激发学生的想象力，在学习《总也倒不了的老屋》时，这篇课文讲述了老屋已经一百多岁了，随时都有可能跌倒，当它准备倒下时，小猫、母鸡的恳求不让老屋倒下，最后小蜘蛛给老屋讲故事，不让老屋倒下，然后就结尾了，这是可以激发学生的想象力，后来老屋怎么样了呢？他最终倒下了吗？当别人需要他帮助的时候他还会这么乐于助人吗？老师通过提出这样的一些问题，让学生进行续写，小蜘蛛的故事总有一天会讲完，这时学生就会展开想象力，有的学生就会写老屋最后听完蜘蛛的故事倒下了，从此以后再也没有了老屋，有的同学写老屋最终没有倒下，他帮助了更多的人渡过难关，然后人们发现了它的价值，把它改造成更完美的屋子了，通过随堂小练笔，对文章进行续写可以培养学生的想象力和预知事物的能力，让课文再现生命力，续写文章是小学语文中不可缺少的一部分，有利于让学生放飞想象，培养学生的创新能力。因此，小学语文课堂随文小练笔的有效训练对学生来说是非常重要的。作为一名语文教师，我们要有一双善于发现的眼睛，抓住课本的精彩段落，从教材中习得，从教材中创新。课堂无小节，处处可动笔，多鼓励学生动手写作，在课堂上坚持课堂随文小练笔，会对学生以后的学习和生活有一定的促进作用。通过随堂小练笔，激发学生写作的兴趣，激发学生的想象力，为以后的学习做铺垫，提高学生的语言表达能力与写作能力。随堂小练笔，让我们和学生共同成长，共同进步，花若盛开，蝴蝶自来，让随堂小练笔促进学生的全面发展，让课堂小练笔成为语文课上最美的风景线。