微课与中职计算机应用基础教学的有效结合

邱月波

(海南省交通学校 海南 海口 570100)

引言

随着新课改的不断深入，教育工作有了新的理念和方向，一改传统教学方式，强调以学生为主体，注重培养学生的综合素质，这就给当前教育方式提出了新的要求，互联网信息技术的成熟发展，给教育模式提供了新的方向，微课教学应运而生。微课这种新的方式为教学工作开辟了新的途径和发展方向。

1.微课的特点和应用优势

一方面，中职院校的计算机应用基础教学，本身以理论为主，在教学的过程中，各种难点重点交织在一起，使得学生难以明确课程的重点内容，而微课的运用，则能够帮助学生了解学习的重点，辅助教师明确教学目标和主题。

另一方面，由于微课的内容需要根据不同课程进行定制，因此，为了符合课程目标和内容，贴合实际教学情况，很多微课都是由教师亲自编排录制而成的，具有较强的主创性，教师对于教学知识和内容的了解以及认知情况对于教学内容以及结果有着直接的影响，这就要求教师对于计算机应用基础课程有着全面、系统的了解，并且要深入研究课程内容和相关知识。这样才能够正确的引导学生，将知识准确的传授给学生[1]。

2.在中职计算机应用基础教学中引入微课的策略

2.1 课前应用。由于中职学生的年龄普遍较小，因此对于计算机应用基础这一类理论知识较多的课程往往缺乏一定的兴趣，而且学生欠缺一定计算机基础以及自我约束意识，没有养成良好的学习习惯。微课的合理运用能够有效解决这一类问题，不仅帮助教师引导学生进行课前预习，而且还可以培养学生良好的学习习惯。

例如，在实际教学活动之前，教师可以将本节课程的重点知识通过有趣的动画或者演示等形式录制成小视频。在当今网络平台层出不穷的环境之下，学生喜欢在各种社交平台上观看小视频，教师可以充分利用这一点，将教学内容以小视频的形式分享给学生。其主要优势有以下几个方面，第一，不可否认小视频对于学生的吸引力要远远高于文字，通过小视频能够有效的吸引学生的兴趣；第二，小视频之所以称作小视频，是因为其时间较短，因此观看短视频并不需要浪费过多的时间，有效降低了学生的抵触心理；第三，网络分享的形式还能够增加学生与学生，学生与教师之间的互动，当代学生普遍存在一个特点，就是在网络背后的交流要比面对面交流更多，在学生观看完小视频之后，一定会对其展开讨论，无论他们进行的是哪一方面的讨论，都为之后的教学工作打开了一扇大门，重点在于教师能否良好的进行引导和运用。

2.2 课堂应用。课堂作为传授知识的主要场景，是取得教学成果的主要方式和途径，课堂质量对于教学质量有着至关重要的影响，在教学过程中，通过微课的合理运用，能够有效提升教学质量。一方面，课堂上教师长时间的讲解以及示范对于学生而言可能会过于枯燥，教师声音的长时间输入，会使得学生逐渐失去对教师的关注，难以提起学习的兴趣，出现注意力不集中的情况，而通过微课的插入，能够改变教室的声音环境，吸引学生注意力。另一方面，通过微课能够增加课堂的多样性，合理的应用可以调节课堂氛围。

例如，教师在讲解基础知识之后，通过视频播放正确的演示操作，让学生们仔细观察视频内容，然后再播放一个存在错误操作的视频，可以让学生分组讨论进行“找不同”游戏，最后，让学生亲自动手进行操作，并提醒学生不要犯刚才短视频中的错误。通过这种方式，不仅吸引到学生的注意力，而且在游戏的过程中，还能够加深学生对于计算机应用基础知识的理解，真正实现寓教于乐，以此提升学生对于计算机应用基础学习的兴趣，能够有效提高课堂效率以及课堂质量。

2.3 课后应用。一种知识的掌握不仅需要预习和课堂教学，还需要在课后加强巩固，尤其对于计算机应用基础，实践对于计算机的应用有着重要的意义和作用。因此，在完成课堂教学之后，教师要积极主动的引领学生开展课后拓展活动，加强对于课堂知识的巩固。在传统教学中，课后知识的巩固和引导对于教师而言存在非常大的难度，需要学生具备极强的自我约束意识，以及自学精神，但是这对于中职学生而言几乎是不可能的，而微课则能够很好的辅助教师完成这一工作。

例如，在课后，教师可以将课堂中的重点知识以及学生们理解困难和操作过程中经常出错的知识进行总结和归纳，以活泼风趣的语言录制成小视频分享给学生，不仅能够帮助学生进行知识巩固，还能进一步增加学生对于计算机应用基础课堂的兴趣。通过网络互动，能有效缩短教师与学生之间的距离。除此之外，教师还需要收集学生对于微课小视频的意见和评价，不仅能够增强师生之间的沟通交流，还能够帮助教师了解学生的喜好和对课程内容的掌握情况，有助于调整教学方法，进一步提高教学质量[2]。

结束语

综上所述，微课在中职计算机教学中能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣，在实际教学的过程中，计教师可以利用微课将重点内容进行展示，在课后，通过微课还能够帮助学生加深本节课所学的重点内容。相信在对微课的合理利用之下，中职计算机教学水平和质量将会有进一步提升。