初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

李 杰

(陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 陕西 绥德 718000)

引言

新课程改革之后，初中语文教学目标发生了一定变化，其侧重点偏向提高学生读写能力。读写结合符合学生认知过程，在教学中有效应用这种方法，能够使得学生在阅读中积累语言，并逐渐转化为自身的知识储备，得以运用于写作之中，对学生语文学习综合能力的提高具有至关重要的作用。

1.初中语文教育中读写部分教学分析

目前的初中语文教学中，阅读和写作并不构成统一有机的整体。教师常通过课堂中的教材解读来实现阅读部分的教学目的，而使用规定主题进行写作来练习学生的写作能力。如此教学，阅读与写作的距离相隔甚远，二者之间的联系被人为阻断，使得双方无法做到相得益彰，原本成倍发挥的作用也无法得已展现。而且一般情况下，阅读和写作是区分时间段开展的，顾忌其中一方时，多少对另一方会有所忽视，由此便也无法做到两者之间的相互促进、吸收发展。

2.读写结合的实质涵义和具体实施方式

所谓阅读，指学生在学习生活中通过阅读教学材料或课外文章进行字、词、语句、段落积累。与此同时，学生还应当对所读文章的内容有一定深度的理解，体味作者于文章中表达的所思所想，将以上的知识进行储备。所谓写作，指将储备的知识运用于实践，加之自己的想法理念，以文章的形式表达出来的过程，在此期间，学生能够对过去已有的知识巩固、加深印象，也能结合自己的理解创造出新的智慧。可以说，读写结合的学习方式是学生彻底掌握两项技能的不二之选。

2.1 慎重选择阅读素材。在读写结合的过程中，必要的一环即是大量阅读文章，从中积累素材，内化为自己的表达，进而得以灵活运用于自己的文章中。但就目前的写作状况不难得出这样的结论：大多数学生的写作内在架空，与现实生活脱节，真情实感很难自然流露，文章整体有如枯藤一般枯燥繁杂。因此，引导学生阅读源于现实生活的文章，使得学生通过阅读更加深入地体会生活，才可能做到有限提高写作能力及共情能力。

2.2 打造良好高效的读写课堂环境。初中语文教学中打造“读写结合”模式旨在让学生通过此种教育方式实现语文阅读能力和写作表达能力的有效提升。这种方式得以实现的一大关键要素就是教师在课堂上的授课环节。这要求教师精准把握每一次课程的要点，并以此为基本展开“读写结合”的教学方式。以下是对教师进行“读写结合”改革的一些建议方法。

(1)提前布置读写内容。在每次上课之前，将当日所要学习的文章提前布置，让学生们自行阅读预习，同步将写作任务与阅读内容相匹配，使得学生可以学以致用。

(2)设计便于理解文章的问答环节。在课堂上对所学知识进行提问，以此引导学生逐步理解文章主旨大意，深入剖析文章背后隐藏的人文情怀。

(3)针对文章文体不同分类教学。结合不同文体的文章进行不同方式的讲解，便于学生在应对不同文体的写作要求时得心应手。

(4)引领学生感悟文章整体构架。锻炼学生在写作时可以做到条理清晰、结构明确。

(5)总结分析。在学生完成以上学习任务后，对学生最后完成的文章进行点评。选出优秀的范文，给予相应的鼓励和奖励。同时对表现略差的学生进行激励和勉励，期待下一次能够做得更好。

2.3 多积累，夯实基础。新课标中明确指出，学生应该在广泛的课外阅读中积累语言知识，并在写作过程中进行应用。为达此目的，完成学生语言积累的过程，应当要求学生在课外时间增大自己的阅读量、丰富自己的阅读面，摘抄累积文章之中学习到的写作技巧和优美句段，并做到不断复习巩固，使得在此过程中反复记忆要点，形成自己的语言。从而达到预期的语言积累目的，在之后的创作写作中可以将这些积累的内容灵活运用，进而使得自己的写作能力达到一定程度的提升。

2.4 注重培养学生发散性思维。初中语文教师在开展“读写结合”模式的过程中，应当有意识地加大对学生发散性思维的培养力度。教师应当教导学生不能简单的囿于对阅读素材的仿写范围，让学生能够更加贴近生活，融入自身所富含的情感。在借鉴写作手法和写作技巧基础之上，创建出自身具有的文体风格，写出真正属于自己、能够得到共鸣的文章。如此一来，即可避免学生创作文章时机械一致地模仿行为，形成具有个人特色的写作风格。

3.读写结合的必要性分析

可以说，有了有效的阅读，直接决定了学生是否能够拥有优秀的写作，同时也影响着学生语文素养程度是否可以有所提升。在传统语文系统教学之中，阅读的目的通常是让学生通过阅读领会如何实现对语言表达方式的正确使用，以及熟知和掌握除平时表达方式之外的更多新式方式，进而得以领悟各种修辞手法的应用技巧。其中最为重要的一点即是让学生通过广泛阅读来提升自己的知识储备，为之后的写作提供素材和灵感。因此，有限做到读写结合对于两方面的技能成长有些不可磨灭的有限作用，两者相辅相成，在无形中同时提升了学生自身的语文素养。

4.结语

从初中语文读写教学现状入手，解释了初中语文“读写结合”的实质涵义，对如何具体实施“读写结合”模式的实现进行了简单分析，逐条列出建议方式。总而言之，当初中语文教师采用“读写结合”这一全新教学模式之后，语文阅读课堂以及语文写作课堂的质量将实现质的提升，提升了学生的兴趣，同时使得学生更好的理解和吸收了本应学习的知识，从而使其语文水平和语文素养达到新的高度。