小学体育课程中篮球兴趣培养与篮球教学研究

邓长志 福建省三明市三元区第二实验小学

篮球运动有益于学生身心健康的发展，传统教学模式过于单一枯燥，难以激发学生学习的兴趣，体育老师作为教育的主要实施者，应积极转变教学模式，根据学生实际需求开设具有特色性的体育课程，不仅可以充分调动学生学习的积极性，而且还能培养其勇敢顽强的优秀品质和团结协作的集体主义精神。

一、培养小学生篮球兴趣的有效策略

正所谓“初生牛犊不怕虎”，小学阶段的学生生性好动，对于自己未知的事物充满着强烈的好奇心，勇于尝试一些新鲜事物，纵然失败也无所畏惧。篮球这一运动符合小学生的心理特点，故而学生对此项运动拥有着浓浓的热情。然而在实际体育教学的过程中，由于受一些因素的限制，包括家庭因素、学校因素等方面，致使篮球课程开展的不是很顺利，学生接触篮球的机会比较少，因而想要保持学生对篮球的学习兴趣，除了其自身的爱好之外，学校和家长的鼎力支持起着关键性作用。

目前大多数学校对篮球教学方面的投入资金较少，其主要原因在于未能正确地认识到篮球运动对学生成长的重要性，体育老师作为主要实施者，应积极与校方沟通，使其深刻的意识到篮球运动对提高学生综合素质能力具有的价值与意义，加大对篮球教学的投入资金，从而完善篮球运动设施，为培养小学生的篮球兴趣奠定基本的硬件基础。此外，加强对外宣传力度，以便让学生家长深深地认识到全面发展对学生成长的益处，从而减少培养学生篮球兴趣的阻碍，在此基础上，体育老师应积极为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，确保篮球教学高效、顺利地开展[1]。

二、提高小学体育中篮球教学质量有效策略

（一）慎重选择教学内容

尽管小学生对新鲜好玩的事物具有强烈的好奇心与探索欲，然而该阶段的学生不论是心理方面，还是生理方面均未发育成熟，自控能力和认知能力较为薄弱，对待任何一件事情经常是三分钟热度，学习的过程中容易注意力不集中，再加上其身体素质的影响，体育老师在选择篮球教学内容时务必要慎重。然而，在实际教学中，大多数体育老师更侧重于篮球技能的传授，教学内容甚至接近中学生篮球教学标准，未能考虑这种训练难度是否会对小学生身体发展造成不良影响，以至于教学效果并不理想[2]。

基于素质教育要求与标准，体育老师在设计教学内容时，应充分结合小学生实际特点，包括体能、骨骼、身高等因素，选择一些促进小学生身心发展的教学内容，少一些竞技化，多一些娱乐性，降低教学难度，充分调动学生学习篮球的积极性与主动性，从而达到强身健体的目的。

比如，在练习传球时，为了保持学生对学习篮球的兴趣，体育老师可以适当引入一些轻松有趣的小游戏，游戏教学方式是当前教学中必不可少的教学手段，尤其是篮球教学，篮球运动的规则和技巧比较多，如果仅凭体育老师口头讲述，不仅不易于学生理解，而且枯燥乏味的内容极易降低学生学习的兴趣，而游戏教学可以将篮球运动技术动作及其规则设计成各种小游戏，让学生在游戏的过程中，熟知和掌握正确的篮球运动技巧。

首先将学生分为两组，要求学生在对方小组的干扰下，通过采用各种形式将篮球快速、准确的传递到同组伙伴手中，成功传递一次获得一分，这样一来，学生既能享受到运动的乐趣，又能提高自身的篮球运动技能。在此过程中，无须过度强调运球动作标准，而是以将球传到位为基准。由此可见，选择符合小学生成长特点的教学内容，配合多样化的教学手段，不仅可以调动学生练习的积极性，使其深刻地感受到体育活动的快乐，而且还能帮助其提高篮球技术的掌握能力[3]。

（二）转变教学模式

以往篮球教学主要以老师传授技巧、学生反复练习为主，在此过程中，学生缺乏主观意识，自身创新潜能得不到有效发挥，只能按部就班的练习，以至于学习兴致不高。众所周知，篮球教学不同于其他体育项目教学，其技术性和战术性非常强，倘若只是让学生被动性练习，只会让动作更加死板，违反了篮球教学的初衷。因此，要想提升篮球教学效果，体育老师应积极转变教学模式，采用导向教学法，充分凸显学生在学习中的主体地位，以此激发其运动的创新性和主动性，从而帮助学生更好地掌握篮球运动的整体运作规律[4]。

三、结束语

综上所述，篮球运动是小学体育教学中的重要组成部分，对提高学生综合素质能力具有重要的价值与意义。由于小学阶段的学生身心发育尚未成熟，对待任何一件事情经常是三分钟热度，为了时刻保持学生对篮球学习的热情，体育老师应充分结合小学生的成长特点，选择适合的教学内容，同时配合多样化的教学手段，帮助其提高篮球技术的掌握能力。