兴趣教学法运用于初中体育教学中的策略探讨

李涛 山东省青岛第六十五中学

初中阶段的学生正处于长身体的关键时期，因此完善初中学生的身体健康情况是十分必要的，能够为初中学生的身体发展打好物质基础，使得初中生的身体能够强健。目前为止，许多中学都存在着对体育课重视不足的现象[1]。许多中学的体育教师认为，体育学科是一门自由展开的活动，上课堂上进行集体跑步之后，就由学生自由活动，这种体育课的效率是十分低下的，导致了学生的身体不能够得到全面的锻炼，甚至有一部分学校会出现体育课占用的现象，体育课成了各个主课随意占用的课程，这种现象是十分令人惋惜的。近几年来，随着新课改的推进，体育课的重要作用也被人们所重视，使得许多人不断的认识到了体育课对于中学生的深刻影响，越来越多的教育者和越来越多的学者关注到了学生体育锻炼的重要性。

一、绪论

第一，体育教学。体育是一种社会文化现象，是促进人们身体与智力协调发展的一种手段，在体育运作的过程中，会根据人们的生活规律以及生长发育状况进行协调。体育教学是指一种有计划、有组织为达到目的的活动行为，通常以全体学生为对象，包括教师，旨在强身健体，培养体育能力、提高学生身体敏捷度、培养体育道德，进而达到全民体育，实现人文体育文化的传递。体育教学的重要作用不言而喻，能够为学生打下良好的身体基础，使得学生在以后的发展中能够有所余力[2]。体育教学中也在不断地创新教学模式，使得体育教学呈现出了百花齐放的良好局面。体育教学不仅仅是简单的教育，也是一个全民性的课题，为全民体育、终身体育奠定基础，担负着为社会输出体育人才的深远使命。体育教学分为体育课和课外体育活动，也包括体育竞赛。体育教学的实际意义，应将强身健体与健康教育相结合，通过体育教学的经验和方法，达到学生理解以及热爱体育的目的，为全民体育打好基础，使得学生能够拥有良好的心理素质和精神状态，使得学生能够适应社会的发展，在社会中取得一番成绩。对于初中生而言，良好的身体状况是十分重要的，打好体育的基础，能使初中生以良好的体魄，更好的面对其他的学科。

第二，趣味教学。所谓趣味性教学，就是引导人类的心理情绪，使得人类的心理能够对此类教学模式产生兴趣，使得初中生能够更好的投入到学习中去。趣味教学是根据受教育者的心理知识水平以及个人特征设置的教学科目，趣味教学通过教育者有趣味的引导方式，使得受教育者能够主动的探索、主动的学习。趣味性教育能够充分的激发每一个受教育者的求知欲，能够使得受教育者更好的投入到学习之中。趣味性教育满足了人们对于创造力的需求，也满足了人们的幸福欲，作为新时代之下的一种全新的教育方式，受到了广大学习者的青睐，在应用的过程中也取得了良好的成绩。

二、现阶段初中体育教学中的问题

第一，缺乏对于体育教学的重视程度。目前而言，许多学校对初中体育教学的重视程度不足，许多学校认为文化课才是教学的重点，体育课是可有可无的，许多教师尤其是文化课教师，将体育课作为自己可以随意占用的时间，导致了体育课的严谨性被严重的破坏。目前为止许多学校的体育课堂的模式较为单一。受应试教育的影响，许多教育工作者将教育教学的重点投放于文化课教学中，忽略了体育教学对于学生带来的影响。许多学校甚至并没有开展体育课，学生在上学的过程中，只有一味地学习，不断反复的学习，严重打击了学生学习的积极性，学生长期在这种压抑天性的学习环境下，身体也很容易出现一些问题。调查发现，一些初中学校不积极开展体育课，导致学生身体出现了亚健康的状况。即使有的学校开展了体育课，但是在体育教学的过程中，还是采用了较为单一的教学模式，在教学活动的过程中，活泼性有所欠缺，创新性也有所欠缺，没有因材施教，没有分析学生的个性。许多学生喜欢踢足球，还有的喜欢打羽毛球，但是体育教师在开展体育课时，却仅仅采用跑步、广播体操等方式进行教学，导致了学生的个性被长久压抑，一些专业的体育技能，体育教师也并没有教授给学生，使得学生的全面发展受到了阻碍[3]。

第二，忽略了学生的个体差异性。众所周知，学生是一个独立的个体，学生与成人之间存在着较为显著的差距，学生与学生之间的个性也不尽相同，因此每个学生在体育教学的过程中，都有自己喜欢的课程，都有自己擅长的方面。但是目前而言，大部分学校在开展体育课时，往往会采用较为单一的体育教学方法，体育教材的缺乏导致了体育教师即使想采用一些多样性的、现代性的体育教学方法也无法顺利的展开，而学生的个体差异也得不到凸显，许多学生明明是有自己的体育特长的，但是由于教学方式的统一性，导致了学生的个性被长久的压抑。通过调查发现，大部分学生表示学校并没有开展自己所喜欢的体育教学课程。这样也就导致了学生不能自主选择自己所喜欢的课程，而面对一种自己不喜欢的体育教学方式，对于学生而言是十分痛苦的，这也就打击了学生学习的积极性，导致了学生无法全心全意的投入到体育课的学习中，一部分学生就是因为这种现象在学习中出现了不认真的情况，在体育锻炼的过程中也并没有得到锤炼，身体素质也并没有显著的改善。

三、兴趣教学法用于初中教学的建议

第一，开设趣味课堂。趣味课堂是近几年兴起的一种新的教学模式，在这个课堂中通常会广泛的引进游戏来吸引学生的注意力，因此对于体育教学而言，也要积极的开设趣味课堂这一教学模式，在课堂中添加游戏的元素，使得教学能够更加的活泼。每一个中学生都是爱玩的、好动的，因此在教学中添加游戏能够很好的迎合学生的心理特点，使得学生在玩乐中强身健体，同时学生通过游戏的方式，也能够感受到体育学习的魅力，感受到体育给他们带来的快乐，使得学生能够更加积极、主动的投入到体育学习中。教师作为教学中的辅导者，只需要帮助学生做好正确的提示，引导学生通过正确的方式锻炼，就能够取得良好的教育教学效果。在趣味课堂开展的过程中，可以通过游戏的模式，培养学生的灵敏度与反应能力，提高学生的动手实践能力。目前而言，新课改下的教育教学理念是促进学生的全面发展，因此通过体育教学中加入趣味课堂，加入游戏的方式，能够很好的促进学生的全面发展，使得学生的各方面体能能够得到锻炼。

第二，构建适宜的教学氛围。传统的体育教学模式是较为沉闷的，在这种沉闷的教学模式下，不能够激发学生学习的主动性，也使得学生活泼好动的天性被压抑。通常而言，传统的教学模式下教师会采用一种固定的方法对学生进行教学，在这种千篇一律的教学模式下，学生无疑会产生厌烦的情绪。而体育教学与学科教学存在着较为显著的差距，体育教学主要是在室外进行活动，虽然场地上开放，使得学生的天性得到释放，学生能够感受到一定程度上的解放，但是又由于教学方式的缺陷，导致学生实际上还是处于压抑的心情之中。但是趣味性教学能够改变这一现状，趣味性教学最大的特点就在于它的有趣、活泼，教师可以在热身时为学生讲解一些体育竞技的小故事，使得学生感受到体育带来的乐趣。在体育教学的过程中，采用活泼生动的教学方式，使得学生能够感受到体育教学中的氛围感，为学生构建良好的教育教学氛围，能够使学生更好的展开后续的学习[4]。也可以建立起适宜的奖惩制度，当学生的学习主动性高，学习效果显著时，可以积极的鼓励学生，使得学生能够感受到体育学习带来的成就感。老师可以通过每一个学期、每一个学年等固定的期间为学生颁发奖状、小礼物等，体育教学成绩好的学生能够获得自由选择礼物的权利，通过这种方式能够很好的调动起初中生的胜负欲，使得初中生能够更好的投入到体育学习中。但是在体育教学的过程中，教师也要告诉学生胜负并不是体育学习中最重要的，更为重要的是合作探究，是共同发展，是促进自己的全面发展，通过教师的正确引导，通过良性的竞技，能够使得初中生更好地进行体育教学，也能够感受到体育教学的魅力。

综上所述，在中学体育教学中广泛的应用兴趣教学法能够提高中学生对于体育教学的积极性，使得中学生更好的投入到体育教学中。兴趣教学法是时代之下产生的一种新的教学模式，在教育教学中取得了良好的效果。教学主要是遵循以人为本的教育观进行教学的，兴趣教学法中最为重要的作用就是调动学生学习的积极性和主动性，使得学生能够对学习感兴趣，使得学生能够主动学习、热爱学习。将体育教学与兴趣教学法相结合，使得学生能够感受到体育学习的魅力。近几年来，全民体育成了时代的热潮，成了广大人民群众所关注的焦点。作为中学生，作为祖国未来的花朵，一定要贯彻体育学习，强健体魄，使得中学生的体能不断增加。目前来说社会需要的人才是全面发展的人才，中学生想要在以后的学习生涯和工作中更加焕发出新的活力离不开强健的体魄，体魄才是中学生最为有利的物质基础。在初中体育教学当中，广泛的采用兴趣教学法，不仅仅能够强健学生的体魄，还能够缓解学生在学习过程当中的压力，使得学生在体育课上释放压力，将更多的精力投入到文化课之中，促进学生的全面发展。当前的中学生在课堂学习时会面临着数不清的难题和无数的压力，只有不断的释放压力，不断的重整旗鼓，才能够使中学生走得更远，才能够使中学生有担当。