寓教于乐 乐在其中——小学语文写作教学策略探究

王劲松

(吉林省榆树市新立镇中心小学校 吉林 榆树 130426)

引言

寓教于乐的教学方法是中国现代语文教育新理念教学实践的成果之一。运用寓教于乐的教学方法，可以充分把握中小学生们对语文学习活动的兴趣，有效促进其健康成长。因此，在语文教学的具体实践中，语文教师应该注重寓教于乐的教学方法。因此，本文对我国小学语文写作教学的总体策略设计进行了深入研究。

1.教师要通过多种方式增加在课堂上与学生们互动的频率

现在的小学教育普遍提倡让学生们快乐学习，这种寓教于乐的课堂教学无疑是最好的选择。众所周知，喜欢参与互动几乎是每个小学学生们的天性，尤其是游戏形式的互动。参加游戏可以培养学生们的兴趣爱好，开发智力，增强学生们对外界的认知。学习写作的最好方式就是培养学生们对于所学学科知识的内在兴趣，而有效激发和培养学生们内心学习兴趣的最好方法就是参加游戏。

例如：教师在上写作课之前先跟学生们玩一次续写比赛，教师先引出一个跟本节课主写作主体有关的情境，再让学生们轮流往下续写。通过这样的方式，既可以活跃课堂氛围，又可以开阔学生们的思路。所以教师可以充分利用这一点，在课堂中增加与学生们的互动频率，打造一个轻松愉悦的课堂氛围。课堂上老师要主动带动课堂的积极欢乐氛围，积极与学生们互动，从而达到寓教于乐的教学目的。[1]

2.教师可以在课堂上开展对话式作文教学

通过对中国小学生们是否喜欢写作文的调查，可以发现，中国大多数小学生们不喜欢写作文，主要是因为学生们不知道自己要表达什么，或者即使积累过很多好词，学生们也不知道应该组织自己的语言去写。所以，教师在教学前可以仔细参考作文对话法。在教学过程中教师可以运用作文对话法，让学生们自己扮演文章中的角色，站在角色的角度朗读对话，这样不仅可以使学生们对作者在文章中所运用的语言描写理解地更加深刻透彻，便于学生们掌握语言描写的方法，在写作中灵活运用，还可以使学生们从语言中感知人物情感与思想变化。

例如：教师在讲在《孔乙己》这篇课文时，就可以让学生们进行对话演绎。因为这篇课文中有着许多的语言描写，教师在教学过程中，可以先让学生们分小组对课文中的人物进行讨论，观察人物的性格和特点。其次，再选择几名同学上台来扮演课文中的人物，让学生们将剧中的情景对话在课堂上演绎出来，教师再对学生们的对话进行点评，以及引导学生们将这些表现方法用到写作中去。这样不仅可以使学生对课文中的人物有更加深刻的解析，还可以帮助学生们掌握一些表达技巧和表现方法，活跃学生们的思路，帮助学生们更好的学习写作知识。

3.教师要丰富自己的教学方法，增加学生们的学习兴趣

学生们可以更好的掌握写作方法的一个重要的基本因素是他们对于写作学习的兴趣。只有当学生们对所学的写作内容感兴趣时，他们才能主动投入到课堂的学习中，学习效率可以大大提高。所以，在教学过程中语文教师要充分激发学生们的学习兴趣，课堂的教学氛围才能变得更加活跃和放松，进而帮助学生们更好的理解和掌握写作知识。

例如：在《我会编童话》这一内容的写作教学中，教师可以把学生们分成多个小组。先让各组学生们交流分享自己听过的童话故事，尝试总结出这些童话的写作方法，教师在对学生们的总结归纳进行及时的纠正的讲解。同时还可以让各组学生们进行角色扮演，把自己编写的童话表现出来。这样，学生们不仅可以通过参与角色扮演让其他学生们充分理解自己作品的内容，也能让学生们在这个表演的过程中中充分认识到自己编写内容的不足。通过这样的课堂教学活动，学生们不仅可以快乐的学习写作知识，还可以及时纠正自己的缺点和错误，进而优化自己的能力。[2]

4.教师要将教学与实际生活相结合，打造情境式课堂

在教学中，语文教师需要结合现实生活传授知识，这样既能培养的语言能力，又能在教学内容与现实生活的结合中启发学生们的思维，开阔学生们的视野，使他们不再只专注于书面知识。

例如：在《我有一个想法》写作的教学中，教师首先要明确教学目标，即让学生们深入分析某事，并从中得出一些原因。因此，在教学期间，语文教师可以结合现实生活进行教学实践。例如：教师可以针对“看老人倒地，扶不扶”这种热点现象，让学生们说说自己针对这个现象的看法和建议。教师也可以让学生们在课堂上分享自己深有感触的事件，从而为其他学生们打开思路，提供写作素材参考，然后让学生们自己选择素材，以本节课内容为主题进行写作。这样既能提高学生们的写作能力，又能让学生们深入思考一些社会现象和已经发生的事情，引导学生们关注现实生活。结合生活素材写作，可以增强学生们观察现实生活的意识，进而提升学生们的核心语文素养。[3]

结束语

综上所述，小学语文写作教学的方法仍需要不断探索、创新和发展。教师应不断提高自己的教学专业知识和综合教学能力，根据学生们的实际学习情况合理选择教学主题，并提前研究设计具体的实施方案，让学生们不仅可以学会写作知识，而且还培养学生们的写作能力，进而培养学生们的语文核心素养。