从素质教育视角谈北京市幼儿艺术体操锻炼价值①

戴咏侨

(北京体育大学 北京 100084)

21世纪，素质教育已然成为时代发展的产物，也是“兴国必先兴学、强国必先强教”的根本。对于素质教育培养而言，学龄前期的准备是人生的重要阶段。4～6岁幼儿可以选择通过体育项目锻炼来实现素质教育的发展，它是启迪和开发幼儿智力、培养幼儿健康体质、挖掘性格特征与求知欲望的具有基础性教育意义的教育手段。对艺术体操项目进行研究，在结合幼儿身心发展特点的基础上，充分发挥艺术体操项目的趣味特点，使得学龄前儿童借助该体育项目达到思想品德素质、身心素质、审美素质、技能素质和社会素质等全面发展的教育成效，为人才培养迈出坚实的第一步，为艺术体操项目注入新鲜血液。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以从素质教育视角谈北京市幼儿艺术体操锻炼价值为研究对象。

1.2 研究方法

通过现场观察法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等对北京市东城区、朝阳区、海淀区、丰台区、顺义区、石景山区等主要城区的8个艺术体操俱乐部的幼儿艺术体操教学过程进行现场观察，并对其教练与幼儿家长发放问卷，另外就幼儿艺术体操锻炼的相关信息编制提纲，对艺术体操专项相关专业人士进行访谈，分析和总结北京市幼儿艺术体操锻炼价值。

2 结果与分析

2.1 北京市幼儿艺术体操锻炼的特点

北京市幼儿艺术体操锻炼主要是以俱乐部形式为载体。通过调查了解、现场观察和记录，做出以下结果与分析：首先课程结合音乐伴奏，这是艺术体操项目锻炼的一个主要特点；其次是课程内容的趣味性，体现在艺术体操锻炼涉及到多种器械的运用及运用器械的不同方式；再次是教学方法与手段的多样性，艺术体操集芭蕾舞、民族舞、竞技体操、杂技等技术之精髓，创造了一整套的有思想、有层次、有难度的立体练习程式；最后是课程安排的适应性，旨在对不同年龄的孩子有不同的艺术体操训练要求。

2.2 北京市幼儿艺术体操锻炼渗透素质教育的现状

北京市幼儿艺术体操课程主要分为4个部分进行，包括饱含中国传统礼数的开始部分、肌肉伸展的准备部分、艺术体操锻炼核心的基础部分、放松身心的结束部分。整体来看，幼儿在艺术体操锻炼中能达到课程的基本要求，素质教育渗透广泛。

2.3 北京市幼儿艺术体操锻炼的素质教育价值分析

2.3.1 北京市幼儿艺术体操锻炼的思想品德素质教育价值分析

思想品德素质是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。在艺术体操锻炼中，以柔韧练习为例进行思想品德素质教育价值分析。在柔韧练习时，幼儿对于正确动作和错误动作有是非的认识，对于坚持不懈和半途而废有道德情感的体验，对于坚持和放弃有道德意志的追求，对于吃苦耐劳、有道德的行为表现。简单来说，就是一种意志力的培养、坚韧品格的塑造。这是艺术体操项目所展现的思想品德素质教育价值之一。

2.3.2 北京市幼儿艺术体操锻炼的身心素质教育价值分析

身心素质是身体素质与心理素质的合称。专家及专业人士指出，艺术体操首先具备运动功效，虽然幼儿进行艺术体操锻炼对于专项技能要求不高且运动量较小，主要以身心愉悦为主，但在强身健体方面依然可以发挥体育项目最基本的作用。专家还指出，幼儿在进行艺术体操锻炼时，艺术体操并不仅是作为一个项目去发展，更多的是体育锻炼所给予的方法及方法所产生的运动成效，期间，不仅要求教练员具备较高的专业知识，还要求教练员对教学的热情，对孩子的喜爱，对项目的理解及拓展的能力都相当重要，科学地、妥善地进行艺术体操锻炼对于幼儿的身体和心理健康发展皆具益处。

2.3.3 北京市幼儿艺术体操锻炼的审美素质教育价值分析

审美素质是指人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和。在艺术体操锻炼中，主要呈现的是动作审美和音乐审美。艺术体操是集芭蕾舞、民族舞、竞技体操、杂技等技术之精髓，创造了一整套的有思想、有层次、有难度的立体练习程式，从而构成艺术体操动作与外形的美的集合。另外艺术体操项目锻炼是结合音乐伴奏而进行的练习，从小培养幼儿对音乐的审美和鉴别能力。在动作美与音乐美的熏陶下培养“审”的能力，这对于艺术体操项目而言是不同于其他项目的绝对优势。

2.3.4 北京市幼儿艺术体操锻炼的技能素质教育价值分析

技能素质是指在教育者的指导下，通过学习和训练，日渐形成的操作技巧和思维活动能力。调查研究发现，幼儿对器械的掌控能力度较低，极少部分4～6岁的孩子能够轻松地完成最基本的器械技术，但是幼儿阶段对于器械的认知和感受及其对大脑所产生的刺激是不可小觑的，它在艺术体操锻炼的基础阶段起到一个预备的作用，也就是运动训练中必须经历的泛化阶段，因此自动化阶段的形成便可更早的出现。这一系列技能素质的培养充分展现了艺术体操项目难美的特点，也是类似于舞蹈却不同于舞蹈的专项技能素质的体现。

2.3.5 北京市幼儿艺术体操锻炼的社会素质教育价值分析

社会素质是人的整体素质的组成部分，是社会各群体普遍的修养程度、进步程度、文明程度、道德程度和精神状态的总和。在艺术体操锻炼中，蕴含着丰富多彩的人体科学知识，包括运动训练学、运动解剖学、运动生理学等。虽然这一部分知识对于4～6岁的幼儿来说很难渗透，但在幼儿的知识世界里，人体微妙的发展变化、老师的谆谆教诲、课堂的纪律和秩序同样成为知识源泉，使他们在社会化群体约束中不断探索未知，勇敢挑战自我。

3 结论与建议

3.1 结论

第一，北京市幼儿艺术体操锻炼的特点为课程结合音乐伴奏，课程内容的趣味性，教学方法与手段的多样性，课程安排的适应性。

第二，北京市艺术体操俱乐部的运营给予了北京市幼儿进行体育锻炼的机会和平台，通过艺术体操锻炼使其在思想品德素质、身心素质、审美素质、技能素质及社会素质教育中得到良好的发展。

3.2 建议

第一，建议北京市政府或体育局出台一系列相关政策，例如提供投诉平台，对俱乐部运营和管理的规范性予以监督。

第二，建议今后高校或社会团体组织开展有关艺术体操项目专业知识的学习，培养出更多优质人才，在幼儿艺术体操教学上提供更多科学的理论依据，在基础性素质教育中发挥崭新突破。