科学素养培养视角下的小学科学教学策略

房兴柱

在我国教育模式的不断创新与改革下，素质教育的发展也不断取得进步，素质教育理念已经植入人心，在新的发展教育阶段应该给予更多的关注。学生在小学时期接受的教育思想对他们未来的自身成长和发展有着很大的影响，所以小学老师应该采取合适的教学方法，加强对小学生科学素养的培养[1]。在科学课堂教学中，老师应该遵循素质教育的理念，寻找科学教学和素质教育的契合点，将小学生科学素质的培养在科学教学中展开。在科学教学课堂中，老师应该注重培养学生的动手能力，引导学生参与到实践活动中，锻炼学生手脑并用的能力，逐渐培养学生的科学素质，促进学生的全面发展，更好地满足社会发展对人才的需求。

一、培养小学生科学素养的重要性

科学素养指的是通过素质教育的方法让小学生对科学知识、科学理论有一些基本了解，学习科学知识之后，掌握相关科学技能的同时具有一定的科学素养。我国科学技术不断地飞速发展，科学素养的形成是社会发展的产物，其内容随着时代的发展而不断地创新，体现出一定的科学性和延续性的特点，对学生科学素养的培养要从小学时期就抓起，以便更好地为国家的发展储备力量[2]。科学素养包括很多内容，比如科学精神、科学态度、科学价值观等，以上都是需要学生学习的内容。小学生的年龄较小，理解能力有限，因此在学习过程中需要老师积极的引导，以促进小学生科学素养的有效培养。

科学素养能够体现出一个人的整体素质，是一个人立足于社会的根本，小学科学老师在传授知识点的过程中应注重对学生科学素养的培养[3]。在传统的课堂传授知识的过程中容易产生老师在台上讲、学生在下面听得枯燥现象，忽略了对学生整体素质的培养。但是，在现阶段新课程改革标准理念下，老师应该通过采用恰当的符合小学生年龄的教学方法去传授相关知识，在这个教学过程中，老师应注意为学生树立榜样。在课堂教学中培养小学生科学素养的方式多种多样，老师在授课过程中应不断地摸索，让学生养成良好的个人习惯和较高的科学素养，以促进小学生健康成长和全面发展，满足社会快速发展对人才的需求。

二、培养小学生科学素养的建议

(一)学生作为课堂的主体

在过去的小学课堂教学过程中，课堂内容上更多地注重对学生理论知识的传授，老师是课堂的主角，而小学生扮演知识接受者的角色。但是，在小学科学的课堂教学中，应注重小学生的主体地位，培养小学生的自主创新能力。小学老师应改变以往的“枯燥式”的课堂教学模式，转变陈旧思想，营造自由的教学环境，引导小学生形成独立思考的意识。同时，老师在课堂上应更多地扮演辅助者的角色，积极地和学生互动，了解学生的具体想法，更好地为学生创造展示自己的机会，将学生内心的想法通过实际行动表达出来，锻炼小学生手脑并用的能力。这样的教学方式有利于启发学生的创造性思维，培养小学生的科学素养。

(二)教学过程中运用多媒体教学手段

客观来讲，小学科学具有较强的逻辑性和抽象性的特点，部分学生可能对其中的一些知识点的理解不够透彻，此时老师可以运用多媒体等现代化的技术对知识进行演示，对学生进行指导，传授给小学生科学知识和科学理念，更好地培养小学生的科学素养。在实际的课堂教学过程中，老师可以将教学内容的难点和重点部分放大投影在多媒体屏幕上，展示给学生，达到一目了然的效果；将科学技术的原理通过多媒体可移动的形式展现给学生，以达到通俗易懂的目的；或者将一些优秀人物的故事制作成纪录片，让学生更加直观的理解。这种生动、直观的现代化教学方法可以在一定程度上降低科学教学的抽象性，使小学生感受科学知识的魅力，有利于小学生科学素养的培养。

三、结束语

小学生正处在认识世界、形成自身想法的关键时期，在这个阶段对小学生科学素养的有效培养意义重大，需要引起每一位小学科学老师高度的重视[4]。老师应该不断地更新教学方法，并应用到教学课堂中，更好地提升小学生的科学素养。