贫困山区高中生写作能力培养思考

陈洪梅

(百色民族高级中学 广西 百色 533000)

引言

贫困山区由于地处偏僻，所以在经济、医疗、教育发展方面都比较落后，这也给贫困山区的高中语文教学带来了一定的难度。贫困山区高中生在教育条件落后、信息闭塞、语言积累不足、审美情趣缺乏等种种因素影响下，其作文写作能力也难以得到提升。而作文是高中语文教学中的重点内容，是学生语文综合能力、语文核心素养的重要体现，如学生的写作能力无法得到提高，那么语文学习有效性也难以得到提高。这就需要教师加强对写作教学进行思考和探究，基于现状提出有效的培养策略。

1.贫困山区写作教学现状

高中语文教学中，写作是尤为重要的教学内容，也是教学中的难点内容。写作教学具有一定的复杂性、系统性，对学生的素材积累、基础能力、阅读理解能力、思维能力都有一定的要求，而贫困山区的教学资源缺乏，所以也使得高中语文写作教学困难重重。就目前高中语文写作教学现状来看，并不是十分理想[1]。就学生方面而言，大部分学生对写作都有畏难、排斥的心理，一提到写作就感觉脑子里十分空洞，无从下手、无法表达，作文往往千篇一律，枯燥、乏味。这与学生语文基础薄弱、日常阅读量少、缺乏文学素养及审美情绪、创新思维较弱有关。而贫困山区学生之所以整体语文水平不高，与教学条件落后、眼界局限、生活环境有很大的关系。就教师方面而言，其教学方法、教学理念也存在一定的问题，比如大部分教师都是采用填鸭灌输、死记硬背、格式套用的方法进行写作指导，这种教学模式下，学生的写作能力必然无法得到提高。

2.贫困山区高中生写作能力培养策略

2.1 以读促写。阅读与写作有着紧密的联系，阅读可以说是写作的基础，一个人如果没有一定的阅读量，那么其阅读理解能力、思维能力、语言积累能力、写作素材量都会受到影响，进而其写作能力也就难以得到提高。所以为了更好的培养学生的写作能力，教师必须提高对阅读教学的重视，以阅读促进学生写作[2]。比如教师在阅读教学过程中，可以加强对阅读课文中写作技巧、写作方法、人物刻画手法的指导教学，并引导学生基于阅读课文的写作方法及技巧进行仿写和续写，在此过程中，学生的写作能力就可以得到很好的培养。教师还应该指导学生多读课文书本，比如可以经常向学生推荐好的读物，在班级中建立阅读角，培养学生的阅读习惯，通过阅读来提高学生的素材积累、理解能力、思维能力，进而才可以为写作打下坚实的基础。

2.2 培养写作兴趣。兴趣是学生最好的学习动力，如学生对写作这件事情没有任何兴趣和激情，那么教师再用心教学也达不到理想的教学效果。所以在写作教学过程中，教师要避免以机械、生硬的方法进行教学，而应该注重培养学生的写作兴趣。比如教师可以利用现代化多媒体技术、写作比赛等方法来进行教学，这对激发学生的写作兴趣具有重要的作用。在写作教学过程中，教师可以以话题的形式展开讨论，让学生在讨论、互动过程中，将心中所想、心中所悟表达出现，以说促写，这相比死记硬背的方法也更有利于激发学生的兴趣。另外，教师还可以以合作教学的方法来激发学生的写作兴趣，如组织学生以小组合作的形式完成命题作文，在小组集思广益、互动讨论过程中，学生的表达欲望、写作欲望就可以得到激发，且思维也会得到开发，这对提高学生的写作能力具有重要的意义。

2.3 让写作教学走出课堂。贫困山区的教学条件虽然有限，但是在写作教学方面仍然具有诸多优势，如贫困山区的自然风景、风土人情对于学生而言都是非常好的写作素材，为了能够让学生灵活应用身边的写作素材，教师应该让写作教学走出课堂[3]。在写作教学中，如果仅仅基于书本、教材进行写作方法、写作技巧，犹如纸上谈兵，学生难以真正掌握写作思维，难以抒发情感，表达思想。写作本身就是一件情感和思维高于技巧之上的事情，所以教师在指导学生学习写作方法、写作技巧后，应该组织学生走出课堂，通过观察自然风景、风土人情，在获得情感体验、审美熏陶的基础上指导学生表达心中所想。基于真情实感的写作对于学生而言将更加顺利、流畅，这是因为只有心中有所想、有所悟，才会有所表达，在此背景下，写出的文章也将具有情感、灵魂、思想，这才能称得上一篇好的写作。在具体教学中，教师可以经常组织学生开展“发现春天”、“看看身边的人和物”、“探索大自然”等实践观察活动，引导学生在实践观察中积累写作素材。

结束语

贫困山区高中生写作能力弱一直以来都是语文教学中面临的问题，想要培养学生的写作能力不是一朝一夕可以实现的，而需要教师从方方面面入手，比如要提高学生的语文基础水平，要培养学生的阅读理解能力，要提高学生的阅读积累量，要培养学生的审美情趣，只有提高了学生的语文核心素养，才能够更好的提高学生的写作能力。