提升农村小学语文写作能力的实践探索

唐 彬

(广西都安瑶族自治县地苏镇万良小学 广西 都安 530700)

引言

无论是在城市还是在乡村，特别是在乡村，教育都在向前发展。小学语文是学生学习的重要学科。在这里，希望老师们能注意汉语作文的教学和学生能力的培养。教师可以根据学生的实际情况进行相应的调整，使学生的写作水平得到进一步提高。

1.农村小学汉语作文教学中存在的问题分析

1.1 父母教育观念的局限性。从农村教育教学的现状看，存在很多弊端。最重要的是，父母和老师的教育观念非常落后。这些极大地影响了学生的学习态度。由于缺乏知识，许多父母无法意识到写作的重要性。教师无法与父母建立顺畅的联系[1]。父母和老师不了解学生的内在活动。在此基础上，他们失去了有效的指导。在农村地区，学生难以学习作文，而这些因素更为普遍。

1.2 对信息来源的限制。学生写作需要多种资源的支持，以减少学生无话可说的情况，并使写作更加丰富多彩。但是，在当前的农村构图教室中，教师没有为学生提供广泛的信息资源，并且学生的阅读输入较少，并且自然构图的输出存在问题。另外，学生的信息来源还不够广泛，他们只能从自己的教科书中找到信息。因此，学生作文中存在词不达意，白话等现象，严重影响了学生作文的质量。

1.3 缺乏良好的学习习惯。目前，学生的写作习惯存在很大的问题。他们经常拖延。他们认为写作很困难，对写作失去兴趣，也无法调动写作的动机和热情。老师也缺乏有效的指导，因此没有调动学生的写作热情。在此基础上，它极大地影响了学生的写作。

2.加强农村小学作文教学的策略研究

2.1 培养学生的写作兴趣。要学习任何知识，我们必须对它们感兴趣。只有有兴趣，学生才能更好地学习。为了培养学生的学习热情，教师在作文教学中应认真设计文字内容。例如，如果老师要学生描述房子里的动物，老师可以准备一张图片，问学生房子里有哪些动物？它们有什么特点？教师可以让学生分组讨论。老师鼓励学生提问。最后，老师问学生最喜欢哪种动物？写下小动物的特征以及为什么喜欢它们。这样可以充分调动学生的写作热情，增加师生互动，减少学生的写作恐惧感。

2.2 提供作文素材 提高学生写作深度。文学创作的大部分材料都来自生活。小学是学生积累资料的基本阶段。教师应引导学生从现实生活中提取材料,然后从自己的角度解释生活现象。这就要求农村小学的汉语教师要突破传统教学观念的局限性,引导学生感受生活,感受自然,细化和处理个人情感,形成自己的见解,并在写作过程中体现出真实的感受。小学语文教师可以向学生推荐一些有用的阅读材料,使学生可以感受到经典作品中语言的独特魅力,积累更多的写作材料,以提高写作的深度和广度[2]。

2.3 提高老师父母对作文指导的认识。在农村小学汉语教师的教学过程中，教师应与父母建立密切联系，积极改变他们的误解和传统教学方法。新课程改革后，有必要树立正确的教学理念，明确学生自主学习能力和课堂构成的重要性。教学的主体是学生，必须对学生进行良好的指导。同时，应更加注意提高学生的写作能力。作为老师，通过微信组和QQ组与家长建立联系。要经常召开家长会议，让家长了解学生的学习情况，学生的心理和思想，并在此基础上为学生带来更多的见识。家长和老师非常关心学生，为了更好地增强学生的心理情感，他们自然会在作文学习中走得更远。

2.4 加强读写之间的联系。写作和阅读密不可分。在阅读过程中，可以将它们输出到构图上，使构图更加丰富多彩，充满个性，情感更加丰富。小学作文活力和组织能力的提高还更多地取决于学生作文结构和写作能力的提高。例如，在教给学生“春雨的颜色”之后，教师可以指导学生观察春天并寻找春天。春天来了，一切都变得生机勃勃起来。我们的生活将会怎样？学生可以将自己的想法和见解融入到构图中，以便他们拥有更多的语言和写作资源，并改变构图过于局限的事实。

2.5 鼓励自我改革，培养学生的自主创新能力。在过去的作文教学过程中，农村小学的语文教师习惯了固定的评估模式，即学生完成作文后，老师对学生作文进行评估，然后学生对评估结果进行反思。这种评估方法使他们无法获得一定的教学效果，忽略了学生写作能力的提高。因此，在语文作文教学中，教师可以给学生一些改正的机会，这将帮助学生保持自己在独立自我分析和评估中的优势，纠正自己的不足，有效地锻炼自己的自主创新能力。以五年级汉语课本口语练习第4部分为例。根据教科书的要求，要求学生在业余时间写一篇小作文，以告诉他们从生活中获得的启发。但是，语文老师并没有要求学生在写完作文后将作文提交给老师进行更正。取而代之的是，他们被要求在下一堂中文写作课上分析并纠正其作文。在此过程中，语文老师仅告诉学生评分过程中需要注意的评分标准。同时，给学生达标的过程中提供了一些指导，并且大部分时间和主动性都给予了学生，鼓励他们大胆地评估和纠正自己。

结语

总之，语文老师需要掌握格式的教学方法，让学生在浓厚的学习氛围中掌握作文学习技巧。小学语文教师应继续创新教学模式，优化教学内容，从而激发学生对写作的兴趣，从而提高学生写作技能。