高职院校旅游日语课程建设探讨

樊 捷

太原旅游职业学院，山西太原 030000

引言

日本是我国的主要邻国之一，近年来中日的往来密切，日本前往中国境内旅游的人数也在逐年增长。为了给日本游客提供更加高质量的服务，培养高素质的旅游日语专业人才成为了当前旅游事业的重要任务。然而，通过对我国当前旅游日语课程开设的现状观察，可以发现我国的旅游日语课程发展存在着较多问题，制约了旅游日语人才的培养。如何将问题进行突破，应用更加高效的培养措施是当前旅游事业应当思考的主要问题。

一 高职院校旅游日语课程开设的现状

伴随着社会的发展，我国的旅游事业建设越来越好。我国地大物博，吸引了许多境外的游客，其中日本游客是我国境外游客的主要构成人群。因此，为了适应并满足当前日本游客的需求，我国越来越多的高校开展了旅游日语的课程，通过课程的优化和完善，以此进一步优秀培养更加专业的旅游日语专业人才，这样才能进一步有效促进旅游业的良性发展，为各项工作的推进提供必要的人才支持，然而通过具体调研可以看出，当前我国的旅游日语课程开设现状并不容乐观。通过对当前旅游日语课程的开设现状进行观察，可以发现最后顺利完成学业取得导游证书并能胜任日语旅游的人才数量较少，无法满足我国当前的日本游客旅游需求。我国当前的旅游日语课程采用的教材内容具有资源不等相关方面的缺陷。与此同时，旅游日语课程的主要生源通常情况下都是具备日语基础的学生，同时要确保相关学生具备应有的旅游知识和相应的技能，这样才能更有效地适应岗位职责。但从具体情况来看，具备全面细致的综合知识的学生数量和质量都比较欠缺，相关学生的知识掌握不够丰富，范围不够广泛，进而导致实际的课程教学质量和效率都受到严重影响。我国旅游日语课程的主要内容为日语旅游的主要对话，还包括着与游客交流过程中需要具备的相关礼仪，需要对日本游客的风俗习惯有着深入了解。但在我国当前的高校日语教学过程中，所涉及的相关内容往往存在一定的问题或者不足，有某种程度的缺陷，在旅游日语课程开设时间方面相对来说比较紧凑，课时比较紧张，此类情况对于学生日语学习和相关知识技能的掌握会造成严重影响，并没有充分的时间、空间准备，进而导致旅游日语课程往往不能取得良好的成效，对于学生的旅游日语知识和综合能力的提高，也会造成严重影响[1]。

二 旅游日语课程开设过程存在的问题

在对我国旅游日语课程开设的现状进行分析后，可以充分看出，在当前我国的旅游日语课程开设方面现状并不够理想，在整体的教学质量和教学效率方面，都存在一定的问题或者不足，具体来说，相对应的旅游日语课程开设过程中存在的问题主要体现在以下几个方面，现在进行详细的总结[2]。

（一）学生缺乏实践操作

通过对当前旅游日语开设的现状进行观察，能够总结发现，从整体情况来看，很多高校在旅游日语课程的开设方面往往更加关注理论知识的教学，采取的是灌输式的理论式教学方法，对于学生的实践操作往往缺乏应有的关注，并没有足够的实践操作课程和相应的机会，在这样的情况下，导致学生的实践能力和动手能力往往都比较欠缺，无法实现全面系统的发展和理论与实践的充分融合。大部分高校开设的旅游日语课程都更加偏重理论知识的融入，在具体的教学过程中，往往不能确保理论知识和实践应用进行充分的融合，对于实践操作往往没有上升到总体要求的高度，在教育教学体系中没有充分的融入，此类情况对于旅游日语的开设和相关成效的取得都会造成巨大限制。旅游日语从根本上来讲仍然是一种比较典型的语言学科范畴，所以对于语境有着特别严格的要求，同时对于实践操作和学生应用能力的提升有更高的标准。特别是在当前的时代背景下，旅游英语进一步推进，对于专业型、技能型、实用型人才有更高的要求，在这样的情况下，需要充分明确日语是一门要求实践操作的外语语言，对于中国学生来说，在学习和应用方面存在一定的困难或者问题，所以在具体的教学过程中，如果没有足够的实践操作机会和相对应的教学实践，极有可能导致学生在旅游日语的学习过程中缺乏深入的认知，缺乏足够的实践操作教学时，将导致学生的旅游日语学习存在表面化、片面化的弊端。由于当前高校对旅游日语开设的认识程度不足，因此学校也没有为学生提供充足的实践操作机会，学生对旅游日语应用知识的掌握并不扎实。因此，一旦学生走向社会、面向工作时，学生将无法胜任职位的要求，无法与日本游客完成有效的交流沟通[3]。

（二）教学课时不足

语言的学习不是一蹴而就的，要循序渐进，进一步有效明确整个学习和应用过程要脚踏实地，严格按照相对应的学习要求和应用标准有序推进，在学习旅游日语的时候，也要严格按照这样的循序渐进的准则有序推进，这样才能体现出良好的教学和学习效果。然而，通过具体情况可以看出，在实际的旅游日语教学过程中，往往存在着课时比较紧张紧凑，甚至不足等相关方面的问题，此类情况导致实际的旅游日语教学往往比较紧张，甚至存在一定程度的混乱的情况。为了确保教学的有效性，教师应当将教学的课时进行延长，使学生在长期的潜移默化过程中完成高效的日语专业素养培养。然而，在具体的教学过程中，高校在旅游日语开设和具体的教学过程中，仍然不能充分满足学生的具体学习需求，课时仍然不够充足，在具体的教学过程中，往往为了赶进度而进行相对应的教学推进，此类情况导致学生不能有效跟进具体的教学过程和相应的内容，在学习的实效性和针对性方面受到严重影响。在当前的旅游日语课程开设和推进的过程中相对应的教学计划不够科学合理，缺乏足够的时长和平稳有序的教学步骤，由此导致课堂教学的有效性欠缺，时间过于紧凑，使学生无法充分掌握相对应的理论知识和实践能力，这对于旅游日语课程知识的学习会造成严重限制。

（三）缺乏专业的师资队伍

优秀的教师将对学生的旅游日语学习起到事半功倍的效果，因此一位优秀的教师对学生的学习有着直接的影响。然而，我国当前的高校普遍缺乏专业的旅游日语师资队伍。由于，我国旅游日语课程开设的时间较短，所以在针对相关专业教师人才进行培养的时间比较少，所呈现出的培养成效仍然没有得到充分的体现，从整体情况来看，在当前的高校日语教学过程中，大部分的旅游日语教师都过于年轻化，往往不具备应有的专业技能和足够的语言经验，在实践能力方面往往也存在一定的不足，此类情况对于学生学习效果的提升会造成严重限制，同时也无法真正意义上结合学生的实际情况为其提供高质量的高效率的日语教学[4]。

三 提高旅游日语课程教学质量的措施

（一）科学合理地安排旅游日语课程

为了确保我国高校中旅游日语课程教学的质量得到提升，教师首先需要完成的教学措施便是将旅游日语课程进行科学合理的安排设计。科学合理地安排旅游日语课程包含着多个方面，第一点主要是结合实际情况，针对旅游日语课程的课时进行科学合理的安排，确保课时充足，这样才能让学生有充足的时间，针对相对应的旅游日语的相关内容进行学习和认知，有更充分的掌握，并且为其综合应用技能的有效提升提供必要的支持。在以往的课程中，由于开设的课时较少，学生的学习时间较少、过于紧凑，使学生的学习质量得到了压缩，对于学生学习质量和学习效率的提升都会造成严重影响，进而导致旅游日语学习成效受到巨大阻碍，所以在实践的过程中要针对课时进行科学的安排，使课时的数量得到更充分的增加，这样才能体现出更加良好的教学成效和教学意义。通过将旅游日语课程课时的数量进行增加，学生的学习时间更加宽裕，有助于学生完成高效的学习，使学生的旅游日语知识能力更加扎实；第二点，教师要结合具体的教学情况和学生的学习现状，确保旅游日语课程的相关内容可以得到更科学合理的设计，更加多元化和丰富化，这样才能更充分的满足学生的旅游日语学习需求。针对旅游日语进行学习的过程而言，其根本宗旨就是为日本游客提供更高质量的服务，所以在具体的教学过程中，旅游日语教师要充分考虑到游客的内在诉求和心理取向，以此为基准进行相对应的内容安排和设计，这样才能体现出教学内容的实效性和针对性。在常规的旅游过程中，外国游客需要对我国各地的景点文化、景点历史，以及景点的发展背景等内容进行了解。所以，教师需要将课程的内容进行丰富，保障学生掌握丰富的知识内容，确保为游客提供高质量的服务[5]。

（二）培养专业的旅游日语教师队伍

在旅游日语课程的开设过程中，教师扮演着重要的角色，教师的引导对学生的学习有着重要的影响。因此，构建出专业的旅游日语教师队伍有着充分的必要。构建出专业的旅游日语教师队伍可谓是为学生的日语学习打下了坚实的基础，对学生的学习有着积极的意义。在以往的高校旅游日语教学中，教师总是忽视教师队伍的构建，因此学生的学习效果较差。在当下，为了满足国家日益增长的旅游日语专业人才需求，高校便必须要将传统的教学观念进行摒弃。所以，高校在当下需要完成的重要教学任务之一便是聘请并构建出一个专业的旅游日语教师队伍。首先，高校需要投入更多的资金引进和招聘更高质量的专业化的旅游日语教师，确保教师的质量得到显著提升，具备应有的岗位胜任能力和综合素质，这样才能为学生提供高质量的教学服务，进而为整体的教学效率的提升提供必要的师资保障；其次，对教师的聘请标准应当严格制定。高校在聘请旅游日语教师时，需要保证聘请的教师有足够的教学经验，以此确保正式课程中，可以为学生提供更为优质的教学服务和教学内容，与此同时高校相关方面要着重做好教师定期的培训工作，确保长效培训机制得到有效确立，在严格细致的培训过程中，使教师的整体素质和专业技能得到充分的提升，在工作岗位中不断的完善和提升，使其教学水平和教学质量得到质的提升，与此同时也确保整体教师队伍的质量进一步提高，在综合素养、工作能力方面都有显著的增强。以此来保障正式的课程中可以为学生提供优秀的教学。同时，高校应当保证可以定期地在校园中开展教师培训，使旅游日语教师队伍的整体素质得到不断完善、提升，确保教师队伍的工作能力和素养得到进步。旅游日语课程的教师同样需要对自身树立严格且明确的规范，保持自身的不断学习，使自身的专业知识得到不断丰富，学无止境在高校教师的身上同样受用[6]。

（三）培养学生的日语实践能力

旅游日语课程的最终的服务对象是来自日本的游客，因此旅游日语课程的教学更富有实践性和可行性，在高校开设旅游日语课程的过程中，要充分明确课程开设的根本宗旨就是为了向旅游市场提供更加多元化更高质量的旅游日语专业人才，为该行业的可持续发展提供必要的人才保障。开展旅游日语课程具有丰富的意义，有助于满足当前旅游市场对人才的需求，推动了我国旅游事业的发展，并且可以保障我国的经济建设进一步取得成效。所以，在高校中加强对旅游日语专业学生的实践能力培养具有丰富的意义。培养出高质量、高素质的实践型人才需要成为每一个高校旅游日语课程专业的首要教学目标。在以往的教学课程中，教师总是将更多的教学时间提供给了理论知识的讲授，却忽视了实践教学的关键性。然而，教师需要正确地处理好理论与实践教学的联系，并且将实践教学重视起来，为学生提供充分而高效的旅游日语实践教学。在开展旅游日语实践教学的过程中，教师需要尽可能地为学生营造出生动活泼的学习氛围，确保学生可以将自身的旅游日语实践能力进行有效地应用发挥。

四 结语

总之，通过上面的分析，我们能够充分看出，在当前旅游日语课程推进的过程中，仍然存在一定的问题或者不足，在旅游日语的课程结构内容以及实效性等方面还有很大的进步空间，需要不断的完善和优化，进一步有效提高相关教师的专业技能和业务水平，使其岗位胜任能力充分增强，这样才能在更大程度上提升学生的理论知识掌握程度和实践技能，确保学生在更为完善的旅游日语课程结构和教学过程中，提高自我的能力水平和专业素养，以此为我国旅游事业的良性发展和社会经济的可持续发展做出应有的贡献。