新时代中职学校体育教学中渗透工匠精神方法研究①

吴国军 黄强

(1.浙江义乌国际商贸学校 浙江义乌 322006;2.金华广播电视大学 浙江金华 321000)

在新时代下，工匠精神成为了广大从业者不断追求的职业精神，各行各业都包含着不同的工匠精神，培养学生的工匠精神，将工匠精神渗透在中职学校体育教学中更成为了中职体育教育工作者的一大挑战，该文将从两个方面对新时代下在中职学校体育教学中渗透工匠精神的方法研究进行论述。

1 中职体育教学中的工匠精神的含义

在我国，工匠精神是指那些可以在工作中坚持精益求精、对本职工作刻苦钻研的匠人，他们有着坚定的意志品质及勇于创新的精神。将这一概念放入中职体育学科的教学中又有了不一样的理解，工匠精神在整体中职体育教育体系中都有着不可替代的位置，教师需要将其视为核心思想，在课堂上有意识地渗透工匠精神，通过这样的方式来帮助中职生产生对传统文化、传统美德的认同感，让他们能够在潜移默化中形成职业理念，同时也要树立榜样，使学生自然地学习这些榜样身上敬业、踏实肯干、吃苦耐劳、敢于创新、进益求精学习和工作态度，从而提升整个班集体的职业道德素养，再组织内部竞争，激发出每个人的斗志，最终才能在日益严峻的社会竞争中站稳脚跟，实现长远发展。培养工匠精神不仅仅是一句口号，而是要在日常教学中通过实践慢慢渗透，帮助中职生学习更多理论与实践知识，从而不断进步、不断提升自身价值，在学习过程中逐渐实现自己的人生理想并实现终极成长目标。

2 体育教学中渗透工匠精神的重要性

工匠精神的内涵是敬业、精益、专注、创新，是工匠们在自己的职业领域不断进步，精益求精，以达到最好的效果。工匠们不断雕琢自己的产品，使产品不断升华，把握细节，追求完美，追求极致。这是爱岗敬业的体现，也体现了对待工作严谨认真的态度，因此体育教学对工匠精神的渗透有着极高的重要性。

2.1 体育教学可以塑造良好的品格

体育教学最显著的就是它的实践性，它要求学生亲历亲为，参与每一次活动，使学生对自我能力的展现，无论是平时的体育课还是院校组织的运动会，学生都需进行训练，参与到体育活动中，这就要求学生克服生理和心理上的问题，有坚持不懈、顽强拼搏、不怕吃苦、不放弃的精神，有利于帮助学生树立培养工匠精神的意识，塑造学生坚持不懈、顽强拼搏的良好品格。

2.2 体育教学可以帮助学生树立正确的价值观

绝大多数的体育活动都是以竞技的形式开展，这样就增加了体育的竞争性，让学生有了竞争的压力，培养学生承受压力的能力，使得学生懂得失败为成功之母的道理，能够在挫折中获得成长。除此之外，也可以让学生在参加集体性的体育活动中，形成集体意识，以此来帮助他们提升团结协作的能力，在体育活动中认识朋友，学会与人相处的正确方法，培养学生的沟通能力和交际能力。在工匠精神中，团队意识更是不可缺少的重要组成部分，体育学科的独特性是其他学科不能取代的。

2.3 体育教学可以培养学生优秀的思想品质

所谓工匠精神并非只是精神层面的追求，其基础是从业者对工作的熟练掌握，拥有精湛的技艺才能制造出令人惊艳的物件。在体育活动中也是如此，每一项运动都需要经过长时间风雨的洗礼，需要学生不畏寒冬、不惧烈日、年复一年、日复一日的练习。在此期间能够培养学生坚持不懈的品质，让学生在以后的生活中更能坚强地面对工作上遇到的苦难，有更强的抗压能力，这也是培养工匠精神中极其重要的品质之一。

3 把工匠精神融入体育教育的方法

3.1 榜样为先，发挥教师的引导作用

中职体育教育工作者是中职学生学习体育的引路人，也是学生的领导者，起着统筹全局的作用，教师的言行举止影响着学生的一举一动。教师对学生的教学是具有全面性的，在体育教学中也是如此，教师作为学生最靠近的榜样，要时刻以最严谨的态度要求自己，发挥好言传身教的作用。榜样的力量是不可小觑的，作为教育工作者，教师首先要将自己的职业技能提高，对要教给学生的技能进行筛选，选择有效的、正确的内容教给学生。在此基础上，学生也会将教师的言行视为标杆，例如，在学习运动技巧时他们会模仿教师的示范动作，甚至有些学生还会产生依赖心理，因此教师在示范的过程中一定要保证动作的准确性，为学生树立良好的榜样，此外，教师还要帮助学生养成优良的职业素养习惯，用自身的行为去感染和引导他们，通过这样的方式将工匠精神的内涵以最生动形象的方式展现在学生面前。教师多年来对知识的掌握及对生活的理解全部都通过一言一行、一举一动表现出来，以自身为榜样发挥出引导作用则更有利于对学生工匠精神的培养。

3.2 开发新教材，丰富课程资源

工匠精神包含从业者对职业的坚持、专注、严谨、执着，同时力求破旧立新，不遵循传统的旧思想，不做循规蹈矩、一尘不变的“匠人”，工匠们追求创新，对新事物有着更加敏锐的洞察力，对自我进行挑战和突破，以求将“匠心”融入每一项工作中，也就是要时刻对自己的职业保持敬畏之心，要求每一项完成的任务都能够同时具备精准和创新两大特点。体育教学是一门极具实践性的课程，相比于中职时期其他学科开放性更强，因此教学内容和形式也都相对丰富，但是实践离不开基础理论的教学，这就需要教师带领学生把握教材内容，将教材中的内容与学生本身身心特点、兴趣爱好等个人特征结合在一起，同时也要制定具有针对性的教学目标，帮助学生选择适宜的运动项目，充分调动起他们的主观能动性，累积更多的实践经验，在此基础上将教学生活化，让学生根据过往的学习经验对运动项目和理论知识进行创新和发展，这样一来他们就可以在丰富的课程资源中有针对性地学习和探究，获得更多的延展性和创新能力，最大程度上提升自身的学习能力，让自己可以终身受益，在未来步入社会后得到更好的发展。

3.3 制定合理的体育课程考察机制

对传统的体育考试方法进行改革，不以某一项成绩的好坏来评价学生。教师可以从学生的学习态度、方式和情感倾向，还有学生在体育课堂中的表现总体对学生进行评价，从多方面细节培养学生工匠精神。除了课堂表现，教师还应帮助学生拓展课外活动，保证工匠精神向课外的延伸，通过课内外的体育课程学习，评价工匠精神在学生学习过程中的内化作用，使工匠精神渗透在每一节课中，帮助学生更好地理解和学习工匠精神。

3.4 积极评价，为学生提供自我发展平台

想要成功培养学生具备工匠精神，教师必须时刻保持精益求精的态度，可以通过在课上评价学生行为的方式去激励他们，但是需要注意一点，教师必须要在尊重学生个体差异的情况下去对他们进行总结性评价，让学生可以明确奋斗目标，制订下一步的学习计划。此外，学生还应具备自我评价的能力，通过对自身运动能力的了解不断地去进行自我完善，从而得到更好的发展，长期坚持进行自我评价，可以成功地树立自信心，他们会更愿意在大众面前展示自我，教师通过多样评价的方式为学生提供了自我发展的舞台，展现出自信、自强、自尊的性格特征，而这些特征恰好也是工匠精神的主要表现形式。

4 结语

随着时代的发展，工匠精神成为了社会广泛关注的问题，对于中职学生体育教育课程融入工匠精神的教育也成为了教育工作者的一大挑战。新时代下，要将“匠心”深刻领悟，渗透在体育教学过程中。在中职体育教学中渗透工匠精神，要求教师在实践中把握教材，给学生更多展示自我的舞台，运用适当的评价机制促进学生工匠精神的培养，从而使每一位学生成为完成社会主义经济建设不可缺少的一份子。