基于初中体育田径技术教学与文化融合思考①

张智超

(江苏省徐州市丰县凤城镇五楼初级中学 江苏徐州 221700)

在初中体育教学过程中，教师不仅需要将学生的田径技术提升和成绩优化作为评价指标，同时也需要强调田径运动的文化属性，帮助学生寻找自身适合的体育偶像，通过明星的榜样力量及我国传统文化的生命力，对田径技术教学进行有机渗透，从而达到既提高学生身体素质，又提高学生心理素质的目的，促进学生全面发展。

1 技术训练的重要性

技术训练是田径教学的重要基础，为了能够有效提高学生的运动成绩，就需要体育教师从身体素质和田径技术两个方面对学生进行有效指导。

受到应试教育的影响，我国各学段的学生普遍出现身体素质较差、意志品质较弱的情况，甚至很多呼吸道疾病、消化系统疾病、心血管疾病，如高血压、高血脂、近视、过度肥胖等病症也逐渐有低龄化发展的趋势。为了能够有效改善学生身体健康状况，帮助初中学段的学生建立起良好的体育运动习惯和日常生活规律，在提高身体素质的过程中，教师不仅需要强调学生的核心力量、肢体力量、身体柔韧性、协调性、平衡能力等方面，同时还需要能够对学生的训练周期、训练计划、训练合理性，以及日常饮食和休息进行相应规范。

新课改背景下，初中体育教学，更加注重学生身心健康的培养，将田径运动看作为文化的缩影，不过并不代表技术训练所具有的基础性作用受到忽视。相反，田径运动具有促进锻炼学生身心健康发展的重要作用，此种作用的充分发挥也成为初中体育教学的根本所在。不过，技术训练切勿仅仅是机械化的重复训练，更应对技术含量予以充分关注。比如，田径运动中的快速跑项目，开展教学期间，教师通常仅对学生速度和“快”予以关注，并未重视对学生自身潜力的挖掘和激发。因此，技术训练期间，教师需教授学生快速跑的注意事项和体育技巧。同时，结合学生个体的差异和特点，对动作进行分析及综合训练，使学生能够找到适合自身的方法和技巧。总而言之，初中体育田径技术教学阶段，技术训练对田径技术教学具有非常重要的影响和意义。

2 文化渗透的作用

文化渗透，不仅可以作为提高学生体育运动兴趣的重要途径，同时也可以作为田径教学的软件脉络进行普及。初中阶段的学生，由于对田径运动的认知水平差别较大，导致很多学生单纯地认为体育训练、田径训练、技术训练，只是发展身体素质，或者说是一种机械的重复性训练，这种认知不仅会导致学生无法全身心地投入到训练中来，同时也会直接影响训练效果。

初中体育教学阶段，文化渗透具有非常重要的现实意义，针对初中生而言，对体育运动的认识并不全面，在大部分学生的眼中，体育只不过是体力运动，仅仅是机械的汗水付出。若想使学生从思想上做出重新认识，文化渗透的重要性不容忽视。田径属于常见的体育运动之一，田径运动蕴含着丰富的体育文化，国际赛事中上演的田径运动故事，或是学校中的田径学习，无不蕴含着体育文化。在初中体育教学中，面临的挑战在于使学生深刻地感受并体会文化的力量。

而为了能够帮助学生梳理对田径技术训练的认知，就需要从文化角度对其进行普及，例如，在各级别体育赛事当中发生过的故事，田径赛事出现过的优秀选手，通过榜样的力量，来帮助学生重新认识田径运动。同时，教师可利用信息化教学技术，为学生展示出有关的真实案例，例如基普乔格是如何打破人类长跑记录和马拉松记录的，又比如我国110m栏的优秀运动员刘翔、60m世界冠军苏炳添都可以作为学生的偶像，帮助学生重新认知田径体育的魅力。教师通过引导学生总结，可以帮助学生认识到，田径运动中，不论是比赛中为国争光，或是不断努力超越自我，均是以“自我超越”为目标，而此种目标也成为源自于内心的重要精神力量，同样彰显出文化力量。所以，需使学生认识到通过田径运动的学习和训练，使自身身体素质可以得到增强。唯有学生形成此种认识，方可真正喜欢上体育运动，并在运动中感受到快乐。初中体育教学期间，教师应重视经常性地为学生提供精神力量，使学生可以积极饱满的精神状态及良好的身体素质面对体育教学，支撑文化学科的深入学习，使文化得到有效渗透，充分发挥体育文化所具有的重要力量和关键作用。另外，体育教师还可以设置不同的团队任务，让学生进行分组比赛，通过这种模式也能够有效提升学生的团队荣誉感，并彼此激励，相互促进，共同成长。

3 传统文化和田径教学的结合策略

首先，利用文化融合进行田径训练技术教学还可以结合很多全新的教学方式和教学策略，随着我国互联网技术、物联网技术的飞速发展，其在各学段、各学科教学过程中的应用更加普及。例如多媒体教学，可以帮助初中体育教师在网络环境下，利用更多视频训练资料，帮助学生进行细致有效的技术刻画和提升。有很多世界知名运动员的训练师都会在不同的平台上发布个人训练计划，这些计划对于我国初中学段而言，具有极强的参考价值和专业属性。利用网络工具进行技术训练也是我国未来体育教学的一大趋势，由专家进行教学，体育教师进行辅证，能够有效提高学生对田径技术的认知和规范。

其次，在田径技术训练过程中融入民族传统体育文化，也是激发学生训练积极性、丰富教学内容的一种方式，例如在我国东南地区，部分学校会结合采茶舞等传统体育艺术形式，结合当地风土民情，进行体育技术教学。为了能够优化教学效果，教师还会将我国悠久的民族文化、审美观念和价值追求等概念渗透到田径技术训练当中来，为学生构建相应运动情境并结合活动比赛的形式来提高课堂教学氛围，让学生能够在丰富的趣味性教学活动中进行技术训练，达到寓教于乐的目的。

再次，我国传统体育项目中，还有类似于“跳骆驼”这样的游戏环节，其起源是我国游牧民族在日常生活娱乐过程中，为了能够彰显自身运动能力和身体素质而创造出来的一种体育运动形式。最原始的模式是士兵或商人通过加速奔跑之后跳跃过趴在地上的骆驼，以此来彰显个人的勇武。这种运动模式在我国民间同样广为流传，很多小学生都喜欢进行这种游戏活动，首先几个学生依次站立，蹲在地上，再由一个学生完成背部跳跃，当所有学生跳跃完毕之后，逐渐增加高度，提高跳跃难度。这种游戏模式，不仅能够有效促进教学氛围，同时也是对学生奔跑、跳跃、落地能力的一种训练，结合这种游戏模式，体育教师可以对学生在跑步、起跳、落地等环节的技术进行细致刻画，以此来达到提升学生田径技术训练的目的。

最后，我国传统文化君子六艺包括“礼、乐、射、御、书、数”，其中射指射箭，而投壶礼来源于射礼，投壶项目就是一种简单的投掷活动，其目的不仅是让参与者能够投远，同时还需要能够精准完成投掷。将这种训练项目结合现在体育训练中的标枪、铁饼、铅球等田径项目，也能够丰富学生的课堂学习环境，并且通过增加投掷精准的要求，来帮助学生对肌肉发力控制进行优化训练。其目的是让学生在投掷较轻物体的时候，充分发挥自身肌肉组织功能，在避免受到肌肉损伤的前提下，完成相应训练，作为田径投掷项目技术训练的一种过渡，同时也是对我国传统文化的普及。

4 结语

综上所述，随着我国教育理念的不断发展与深化发展，对音乐、体育、美术等学科的关注和重视程度也越来越高。初中体育教学阶段，田径技术教学不仅能够有效提高初中生的身体素质，同时也可以帮助其形成更好的体育运动习惯。而结合文化属性进行渗透教学，也可以让学生对体育训练进行全新认知，帮助其形成终身体育意识，促使学生身体素质和文化素养的全面提升，以此培养学生全面发展。