小学语文课外作业的优化设计分析

⦿汪 波

目前的小学教学中，给学生布置很多作业，由家长辅导孩子写作业，并负责检查作业似乎成了一种习惯，但这样的做法会影响很多孩子同家长之间的关系，还会让部分学生出现厌学、恐惧作业的想法。因此，在小学语文教学中，教师可以通过创新形式、减少作业数量，控制作业质量来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、控制作业数量，减轻学生负担

在当今社会中，从幼儿园起竞争就非常激烈，家长普遍认为，不能让孩子输在起跑线上。从幼儿园开始，许多孩子便没有周末，他们总是被迫辗转于不同的补习班，学习各种才艺，回家还要面对教师布置的作业，这无疑给孩子很大的压力。因此，在小学语文教学中，应当适当控制作业数量，减轻学生的学习负担。

一般来说，小学语文的课后作业中，最多的是生字、词。让学生将课后作业写五六遍，再组词等等。教师可以通过用提高课堂效率来减少学生的课后作业，减轻学生的学习负担。例如：在学到《春笋》时，课堂上，教师可以先让学生自己查字典读课文，并且告诉学生，把不认识的字都写到黑板上，认识的同学可以把拼音标出来并组词。标拼音和组词最多的同学分别可以获得一朵小红花。以此来激发学生学习的兴趣，让学生在课堂之上就可以掌握很多东西。课下的作业起一个查缺补漏和巩固的作用，来减少学生的课后作业量。在布置课后作业时，教师就可以让学生将课后生词写一遍或者两遍，组两个不一样的词。同时告诉学生，你可以不写作业，但明天默写必须会写，这样，学生就可以有不同的选择，尤其是对于一些聪明的学生，他们可以不去机械性地写枯燥的作业，还可以节省时间探索新的世界，做自己想做的事情。

二、提升作业质量，增强学习效果

作业是巩固知识，运用知识的环节，但许多作业只是让学生做枯燥无味的重复，而没有起到调动学生的积极性、提高教学质量的效果。布置作业的目的不可以改变，但作业的形式可以改变。改变传统的作业形式，提高作业质量，由原来的量的堆积转变为质的提升，让作业不再枯燥，增强学生的学习效果。因此，在小学语文教学中，教师应当提高作业质量，抛弃书山题海的沉浮，避免重复、低效的布置作业，由训练学生熟练度向训练学生能力的方向转变，为学生减负。

书海无涯，题海也无涯，但人是可以变通的。在小学语文教学中，教师应当提高作业质量，避免那些机械性抄写、背诵的任务，关心学生身心健康，布置适合学生的作业。如：在学习到课文《奶奶的白发》时，就背诵课文这一任务，教师可以设置较为有意义的课后作业，改变传统死记硬背的方式，让学生回家先观察奶奶的白发，如果不和奶奶住一起，可以通过电视或者邻居等等，寻找生活中的头发白了的老奶奶，思考奶奶的头发为什么会白，可以怎样描述奶奶的白发等等，让学生先对白发有个整体的认识，随后再进行背诵，背诵的时候，同自己观察的白发联系起来，这样有利于提高记忆速度和记忆质量，达到事半功倍的效果。提高课后作业质量，使得课后作业完成度提高的同时，让学生不再认为课后作业枯燥无味，从而提高教学效果。

三、创新作业形式，激发学习兴趣

语文教学内容与我们的日常生活有着紧密的联系，小学语文作业不仅仅只有作业多，作业质量不高等问题，作业形式老套、灵活性差也是影响学生学习热情的重要原因之一。在长时间的教学过程中，教师已经慢慢认为作业只是一个需要完成的步骤，而不是为了真正去帮助学生巩固知识、运用知识，真正做到理解知识。因此，教师应该设计灵活多样的作业内容，在学生读、写、理解、感悟、玩耍、思考的过程中完成课外作业，从而激发学生对于语文课外作业的学习兴趣，逐步提高学生学习的积极性。

例如，教师可以设计趣味性作业来代替以往的千篇一律的作业形式，在讲解小学五年级课文《讲礼貌》时，教师可以先以一段话来进行引导，“同学们，我们中华民族自古以来就是一个文明古国、礼仪之邦。我们处在社会中生活，无时无刻不需要与其他人交流，而在交往的过程中，一个人是否讲礼貌，往往能够显示出这个人的文明素养和文化修养，那么，大家认为的讲礼貌是什么呢？教师通过一段精美的语言将学生学习引入问题的中心，引导同学们在发散思维，创新思考的过程中不知不觉地将课后作业所解决，这样新的作业形式，不仅同学们感到轻松，教师也会更加容易达到自己的教学目标，在融洽的课堂氛围中，利用创新的课后作业形式为同学们提供不一样的作业体验，这样的作业愉快充实，富有个性与实效。还能够激发学生的学习兴趣，让学生在实践中学习，从而培养能力、丰富知识、拓宽视野。

总而言之，学生学习的过程既是学生了解知识、提高能力、开拓视野的过程，也是学生培养学习兴趣、开发潜力的过程。课外作业作为教学过程中不可或缺的一部分，教师只有不断进行探索，设计课外作业的新形式，使用新方法。才能引导学生更好、更快、更全面的掌握知识，提升能力。让学生受益无穷。