基于交互式电子白板的小学数学教学应用浅析 ——以几何与图形教学为例

⦿李 丽

所谓的交互式电子白板，它实际上教育信息化发展到一定程度上的产物。从交互式电子白板本身来说，它主要是通过与电脑进行信息上的通讯，从而来完成后续复杂的操作工作。换句话来说就是“将电子白板与计算机相连接，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕当中，并在专门的应用程序支持喜爱，从而构建一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境”。为了给学生营造生动形象的多彩讲课氛围胜过枯燥课堂中教师的千言万语，交互式电子白板应用于小学数学教学中，不仅培养和开放学生的思维，激发小学生的好奇心和创造力，而且强化学生记忆力，活跃课堂氛围，提高学习效率。对于当前的学校教育教学活动来说，有越来越多的课堂运用交互式电子白板来展开教学工作。但是运用得多不代表的运用得好，因此，本文将结合小学数学中几何与图形教学的具体教学内容，对基于交互式电子白板的小学数学教学应用展开分析。

一、加强学生的操作能力

在小学数学课堂教学活动中，教师在运用交互式电子白板给学生展开教学活动的时候，可以从加强学生操作能力这一角度入手，从而落实对学生的教学应用工作。对于小学生来说，如果教师想要长时间要求学生坐在课堂上老老实实地听教师讲话实际上是不太可能的，毕竟小学生爱动是他们的天性。而对于教师来说，在面对学生这样的天性下，所能够选择最好的方法自然是宜疏不宜堵。所以教师应该要在课堂上创造机会让学生展开具体的实践操作活动，从而来推动学生整体知识学习和发展。

以《旋转、平移》教学为例，在这一节课堂教学活动中，教师要让学生掌握旋转、平移的方式，并以此为切入点展开具体的知识应用操作活动，从而实现学生集合思维上的发展。针对在这一方面的教学活动来说，教师在进行课堂教学活动的时候，可以通过交互式电子白板连接电脑，给学生投影出几个不同的几何图形。然后让学生结合教师所投影出来的几何图形，从而分析其中哪些图形是旋转所得，哪些图形是平移所得。然后，教师在尝试让学生上来在白板中，将具体的旋转和平移过程和步骤画出来，以此来落实学生的几何思维和应用能力的发展。通过这样的方式，学生也能够在一定程度上形成对于课程知识的学习兴趣，从而促进学生学习思维和意识的发展。

二、帮助学生形成立体形象的记忆

小学数学教师在应用交互式电子白板的时候，还可以通过其来帮助学生形成例题形象的记忆。对于现在的学生来说，教师不难发现，无论是在学习的能力上，还是对于知识的掌握度上都有极大的提升与发展。但是学生在学习快的同时也出现了一个问题，便是忘记的也快。这可以说是小学生学习的特点之一，也是符合人类对于知识的遗忘曲线。但是对于教师来说，有着自己的教学任务和实践规划，总不见得要一直讲同样的知识内容，所以为了让学生能够对知识形成更好的理解，就需要选择学生能够接受和记忆的方式来展开具体的教学工作。其中立体形象性的记忆不失为一种好的方式，毕竟小学生对于具象化的事物比较有记忆点和认可性。尤其是在数学教学活动中，教师做好这一方面的工作能够达到事半功倍的效果。

以《多边形面积》教学为例，在这一节课程教学活动中，教师在给学生展开相应教学活动的时候，需要让学生结合多边形的结构，围绕自己所学习过的图形内容，而展开具体的计算，促进学生几何计算能力的发展。针对这一方面的教学工作来说，教师在给学生落实教学活动的时候，可以通过交互式电子白板将这一多边形放大到课堂上。然后再以动画的形式，将多边形的分割过程动态地展现在学生面前。这样一来，学生能够对多边形的应用形成具象性、直接性的了解。通过这样的方式，学生能够提高对于课程知识的学习兴趣，同时加强学生对于课程知识的掌握程度，实现学生的成长与发展。综合上述所分析的内容来看，在当前的小学数学课堂教学活动中，教师在给学生落实这一教学活动的时候，需要从学生的实际需要出发，从而展开具体的教学设计工作。对于交互式电子白板应用来说也是如此。在交互式电子白板应用过程中，教师应该要放大其中的趣味性和立体性。通过让学生上台进行操作和动态视频展示的方式，从而形成学生对于知识内容的直接感受。这样一来，学生才能够在有限的学习时间内容，获得更多的课程知识，以此来促进学生与课堂教学工作的共同发展。