加强体育社团建设 提高中学足球教学水平①

李基土

(福建省漳州市龙海市教师进修学校 福建漳州 363100)

1 中学阶段足球教学现状分析

1.1 学生思想教育有待提高

中学生的体质状况普遍较差，对于体育运动认识不够，对于具有一定难度的足球训练产生畏难情绪，同时缺乏学校教育管理大环境的支撑，许多校长不重视球类运动训练。班主任不重视体育活动开展，体育教师的足球训练往往是单枪匹马，费时费力而难以取得成效。高中阶段的学生陷入应试教育的书山题海，从而缺乏参加足球训练的积极性。

1.2 体育教师组织训练的热情缺乏

体育教师忽视学生的年龄特征和身心健康成长的规律，对于体育学科教材的人文性因素缺乏研究，不重视学生的体育锻炼，足球训练急功近利，总是思谋赛场比赛成绩，没有认真构思中学生的足球教学方案，缺乏科学的足球训练步骤，没有给学生创造一个轻松和谐、团结友爱的运动环境。因此，难以提高中学足球教学的实际效果。加强足球运动的基本训练，教师要适当进行一些辅助性练习，对部分学生可降低难度，特别是女生的足球训练，可适当降低训练难度与强度。

1.3 学校应试教育的管理模式依然存在

随着基础教育课程改革的实施，体育强国战略的推进，体育教学课时有所增加，但是应试教育的模式没有完全打破。科学地实施中学阶段足球训练教学，必须理解新课标的体育学科教学要求。

2 加强中学体育社团建设，展现足球运动的生机

2.1 加强足球社团成员选拔

体育教师开展深入细致的调查研究，取得班主任、家长的密切配合，根据足球运动项目的特点，以及初中、高中阶段的体质状况、兴趣爱好等因素，建立足球社团活动方案。例如，尊重学生个性特长，在专业教师的指导下，选拔具有一定潜质的学生参加足球社团。根据足球社团的特点实施办法，组织相关的基本技能测试，科学合理地确定体育社团的入选成员，发展学生的爱好特长，提高足球社团活动的稳定性。

2.2 加强足球运动与社团其他活动项目的融合

根据学校环境条件、教师专业发展状况、学生体育运动水平等实际情况，立足于中学阶段的足球运动训练与学校已有的特色项目进行适当融合。例如，健美操、跳绳、跳舞等休闲体育项目。根据教师专长、学校现有的体育环境设施及学生的实际情况，构思中学阶段足球社团活动训练项目。教师可以利用周末或节假日，在时间较为充裕的情况下，邀请学生自愿参加这类融合性的社团活动，让参与的学生以全新的视角看待日常司空见惯的训练内容，为足球训练增添趣味色彩，以此帮助学生放松身心，使其以更加高涨的热情投入训练。在具体的实践过程中，体育教师可以寻求学校领导的帮助，出具一套完整的社团联动方案，采取轮流合作的方式，在每个周末与不同的社团进行联合，如与合唱社联动时，可以举办“世界杯主题曲学唱”活动，将足球运动中的精神力量带给学生；或是在与舞蹈社联动时，将啦啦队的舞蹈动作融入常规的足球技巧训练中，以游戏的方式改造训练内容。

2.3 激发参加学生的成功体验

学生的足球体育社团可以培养学生团结协作的精神，激发学生参加体育运动的乐趣，在社团活动中体现充分顽强拼搏的运动感。加强校际足球联谊运动会，教师要引导学生在足球社团活动的氛围中，顽强拼搏，展现运动活力，积极促进学生参加足球社团活动的兴趣不断增加。指导学生在基本技能训练中获得运动成功的体验，积极引导学生磨练意志，培养特长学生坚韧不拔的意志力。例如，教师可在训练中组织学生参与对抗式训练，模拟足球比赛的现场，让学生以小组为单位进行实战演练。通过这种方式，学生凭借自己的汗水、拼搏与努力，能够不时地享受到成功的滋味，其对足球基本技能训练的印象也将发生转变，不再认为训练枯燥无味，而是渴望投身在竞技中。

3 中学阶段足球运动训练策略

3.1 落实基本技能训练要求

教师不断创新中学足球教学方法，突破过去单一、封闭的对抗足球训练模式的束缚，必须理解新课标的体育学科教学要求。培养学生的健康意识，教给学生进行体质健康判断的基本方法。比如，通过心跳速度来分析自己的足球训练强度问题，保证学生足球训练过程中的身心健康。创新中学足球运动的训练方式，加强学生的运动素质训练，落实基本技能训练要求。此时，教师可以结合学生体能的测试表，为学生制订个性化的训练方案，针对每一名学生在测试中的表现量身指导，使学生的足球技能在循序渐进的基本技能训练中稳步提升。

3.2 加强足球训练的分类指导

积极改进中学足球教学，加强足球训练的分类指导。对于技能动作不规范的学生要寻求符合实际的对策。对于具备一定特长的学生，教师要着眼于提高竞技水平。比如，对于手触球问题、铲球的技能、越位的范围等，教师对于运动场地的犯规动作，必须结合运动员动作实例进行分析。同时，合理安排学生体质锻炼时间与足球训练内容，为学生足球运动的基本技能训练拓展空间，培养学生参与足球训练的热情。

激发学生参与运动的热情。对于参加足球运动有畏难情绪的学生，教师必须通过社团活动的集体氛围,让学生树立信心，鼓舞足球社团成员的士气。足球运动的兴趣也需要逐渐培养。体育教师必须善于观察学生参与体育运动的兴趣，培养学生的运动素质。学生有兴趣的体育运动项目，教师要积极鼓励学生参加。教师要积极引导学生从不同角度获得的运动成功的体验，激励学生不断地磨练自己，顽强拼搏，调动学生参与足球训练、参与足球比赛的积极性。在分类指导学生时，体育教师可以将“分层教学”的理念加入其中，将参与训练的学生根据能力水平划分为不同层级，使其组成训练小队，在互帮互助中共同提高足球能力。与此同时，在实训中，体育教师也可以定期将各层级的学生进行交叉配对，使能力更高的学生带领能力较低的学生参与训练，以此增强训练的针对性，尽可能地使每一名学生都得到准确的指导。

总之，教师要落实健康第一的教育理念，认真研究中学足球教学的整体构思设计，研究新时期学生的身体素质状况，落实足球训练目标。同时，教师必须充分考虑学生的个性特长和技术水平发展的差异，以唤起学生参加足球运动训练的热情，为学生终身发展与未来发展打下良好的基础。