基于本土资源优化幼儿园体育游戏的实践研究①

王文江

(甘肃省平凉市庄浪县第四幼儿园 甘肃平凉 744699)

幼儿的日常体育活动不仅需要借助幼儿园中固有的体育游戏材料，幼儿教师也可以借助当地自然资源丰富幼儿的体育活动形式，让学生能够更加亲近自然，有助于学生身心的自由发展。不同地区都具备独具地方特色的资源文化，这些丰富的本土资源如何得到妥善利用是幼儿教师需要探究的问题。幼儿教师需要挖掘能够被体育游戏活动所利用的本土资源，打造具有本土特色的幼儿园体育游戏模式，点燃幼儿积极参与日常体育游戏活动的热情，从而达到强健幼儿体魄，激发幼儿活力的教学目的。

1 将幼儿园体育游戏培养理念与本土资源有机结合

幼儿教师想要基于本土资源优化幼儿园体育游戏内容，应当首先对本土文化与资源进行深入的了解，挖掘其中能够为体育游戏活动所用的相关资源，并且结合幼儿园体育游戏活动对于幼儿的培育理念展开探究，确保幼儿园体育游戏活动内容得到切实优化。幼儿教师应当积极学习先进的体育游戏教育教学经验，并且为幼儿设计真正能够促进其身心积极发展的体育游戏活动策略。幼儿教师还应当积极了解幼儿的兴趣爱好及身体素质发展情况，以幼儿的实际情况为前提挑选设计最适合幼儿的体育游戏内容。且幼儿教师在以具体的本土资源作为游戏活动材料时，需要注意所选材料是否适用于当前阶段的幼儿，以确保幼儿安全性的基础之上开展相应的体育游戏活动。除此之外，基于本土资源设计的幼儿体育游戏活动内容必须能够真正起到积极的作用，避免出现形式化的体育游戏活动。幼儿教师需要充分认识到幼儿体育游戏活动与本土资源的结合目的，不仅是为了带领学生在体育游戏活动之中收获乐趣，更重要的是借助体育游戏活动的形式促进幼儿的身心健康发展，并对于本土资源的推广起到一定的积极作用。

2 以本土资源作为幼儿园体育游戏材料展开多样化体育活动

幼儿教师应当积极发掘本地能够被合理运用的自然资源，并且带动幼儿及幼儿家长共同制作相关的体育游戏活动材料，在制作过程之中不仅可以锻炼幼儿的动手操作能力，同时也对亲子关系起到了积极的作用。在自然资源中能够经常见到一些树枝、竹子及石头等事物，幼儿教师可以为幼儿布置课下作业，让幼儿家长带领幼儿到户外寻找体育游戏所需要的自然材料，家长需要注意幼儿在收集材料时的安全性，先为幼儿拿出相应材料的示例以供幼儿明确选取范围。幼儿将收集好的自然材料带到课堂中，幼儿教师负责带领幼儿根据实际材料展开体育游戏用具的制作，首先按步骤为幼儿做出具体的示范，并且鼓励幼儿自主进行操作并获得制作成果。例如，教师可以带领幼儿制作游戏中能够用到的竹篮、竹圈等通过竹子编制而成的游戏用具，在制作过程之中注意检查幼儿的制作原材料是否存在过于锋利等风险，在确保幼儿安全的前提之下带领学生展开制作过程。幼儿能够在体育游戏之中真正使用到自己所制作的游戏材料，能够充分激发幼儿对体育游戏活动的参与积极性，且幼儿可以在材料制作中收获一定的成就感。幼儿教师还可以鼓励学生在游戏材料制作中融入自己的想法，并结合自己制作的游戏材料设计独具创意的游戏活动形式，这样对于幼儿的想象力及创造能力的发展都能够起到一定的促进作用，并且有助于幼儿产生更加强烈的参与体育游戏活动的欲望。

3 结合当地民俗文化展开特色体育游戏活动

由于不同地区蕴含着不同的民俗文化特色，因此幼儿教师可以通过利用本地的民俗文化为幼儿设计独具特色的幼儿体育游戏活动，让幼儿在通过体育游戏活动锻炼身体的同时，对本地的民俗文化有一定程度的了解，感受民间游戏带给幼儿的独特体验。民俗文化和民间游戏活动都是依据当地特色而长久形成的，在不同节日的庆祝活动之中最能够集中体现本地的民俗文化特点，幼儿教师可以以节日民俗文化活动为依托设计相应的幼儿体育游戏活动内容，例如，在每年端午节时人们经常会通过舞狮舞龙的方式来庆祝节日，幼儿教师可以带领幼儿制作相关的材料，让幼儿能够分组进行舞狮舞龙游戏活动，幼儿在活动之中需要注重彼此之间的默契配合，以确保能够呈现最好的游戏效果，幼儿通过这样的游戏方式可以增加与同伴之间的感情，且有助于培养幼儿团结协作的能力。此外，幼儿教师还可以收集一些流传于民间的特色游戏，如滚铁环、跳房子及老鹰捉小鸡等经典游戏，民间特色游戏具备游戏规则简单易懂、迎合大众兴趣爱好等特点，并且在不同的地区有着不同的玩法，幼儿能够借助对于传统民间游戏的参与而感受本地的传统文化，为幼儿打造具备民俗特色的体育游戏环节，并且引导幼儿对于当地的传统文化精神进行积极继承与大力推广。

4 借助户外自然空间开展幼儿户外体育游戏活动

现阶段我国幼儿园体育游戏活动主要在幼儿园中展开，然而幼儿园所具备的游戏器材相对简单，且很容易受到地形限制，幼儿不能够有充足的活动空间得以施展。幼儿教师可以基于本土资源对于幼儿园体育游戏活动进行优化，借助户外自然空间来开展幼儿户外体育游戏活动，让幼儿不仅能够感受大自然的美景，同时也能够在足够宽敞的空间中自由进行体育游戏活动。教师可以为幼儿选取一些距离幼儿园较近的公园或树林等宽阔的地方，且务必要注重保护幼儿在户外体育游戏活动时的安全性，教师需要首先为幼儿讲述相关的户外游戏秩序规则，并且增派看护幼儿的教师数量，确保幼儿在进行户外游戏时不会离开教师的视线范围之内。教师以此能够充分利用本土资源来拓宽幼儿的体育游戏活动范围，并且让幼儿更加了解本地的自然风光。由于户外自然空间较大，幼儿教师可以带领幼儿进行更多形式的体育游戏活动，并且借助户外自然环境中的一些材料来丰富体育游戏活动内容，使得幼儿可以在户外体育游戏活动过程之中收获到更好的参与体验。例如，体育教师可以带领幼儿在户外进行“躲猫猫”的游戏活动，首先为幼儿规定一个具体的游戏活动范围，并安排其他幼儿教师在活动区域进行监管，避免有些幼儿在游戏中离开这一活动范围，且幼儿在活动中可以借助树木、草丛等作为自己的掩体，这样幼儿可以更加亲近大自然并在户外活动中获得精神的充沛。

5 改编经典体育游戏活动以满足幼儿现阶段的活动需要

本土资源中蕴含着很多经典游戏，都十分适用于幼儿园开展体育游戏活动，然而由于经典游戏普遍已经被幼儿所熟知，因此如果原封不动地将这些经典游戏应用在日常教学之中，那么幼儿对于这些游戏活动的参与热情可能并不尽如人意。因此，幼儿教师可以将这些经典游戏进行灵活创新，既保留了经典游戏的核心思想，同时也对于游戏形式进行了适当的调整与优化，确保游戏活动可以符合当前时代幼儿的活动需要。例如，经典接力游戏对于幼儿的身体素质可以起到一定的锻炼作用，而幼儿教师可以自行将接力游戏进行创意性的改编，设计成为“给娃娃穿衣服”游戏活动，将幼儿分成数量均等的两个队伍并站成两排，游戏开始后两队伍的第一个人同时开跑，到指定位置为玩具娃娃穿好衣服并折返跑回，随后由组内下一个人接力并重复以上动作，最快完成的队伍获得优胜。通过类似的经典游戏的改编，幼儿对于体育游戏活动的参与热情可以得到激发，且经典游戏活动的核心思想也可以得到保留。

6 结语

本土资源之中蕴含着丰富的可为幼儿体育游戏活动所利用的材料，幼儿教师需要积极依据本地资源为幼儿设计丰富的游戏环节，使得幼儿园体育游戏富有本地民俗特色，并且让幼儿在体育游戏活动之中不仅能够强健体魄，同时也可以锻炼自身的动手操作能力及团结协作能力，充分激发幼儿参与体育游戏活动的积极性。