战“疫”背景下赣州大学生主体意识培养路径研究

蔡祖松 江西环境工程职业学院

一、战“疫”背景下赣州大学生主体意识的现状调查研究

战“疫”背景下赣州大学生主体意识状况总体良好，大多数人可以遵守疫情防控的要求，积极配合学校工作，完成相关的教育教学任务，但也有一些大学生主体意识存在问题。

（一）面对疫情防控任务，有的责任意识不强

赣州一些大学生对疫情防控的重要性认识不到位，没有全面了解疫情带来的危害与挑战。在落实疫情防控要求上，更多是在上级文件要求、学校规定条件下完成规定动作，有的甚至要班导反复推催才落实疫情防控任务，忽略了其背后的情与理，没有充分发挥其校园主体的地位与作用，自觉发挥主观能动性应对防控还不够强，对责任与使命缺乏理解与认识。

（二）落实疫情防控措施，有的独立意识不强

在疫情来临前，高校的教学活动有迹可循，教师与学生可以按照正常的教学任务进行教学活动。疫情的到来打乱了高校正常的教学秩序，对教育教学活动带来了极大的挑战。有些学生自控能力较差，在疫情期间，学习不规律，缺乏运动锻炼，沉迷于玩手机、打游戏，看电视、睡懒觉等；一些学生对疫情认识不够深，对于网络上一些信息独立思考、自主辨别能力不够，按照网络上一些不科学的信息进行疫情防控。

（三）应对疫情防控挑战，有的主动意识不强

面对疫情带来的挑战，赣州高校有些学生还不习惯不适应，对疫情相关知识、要求及措施认识不够，在实践中积极主动适应疫情防控新形势的能力不强。有些学生自主学习意识不强，因为缺乏教师的监督管理，在上网课的时候注意力不集中，学习效果打折扣，有的甚至没有完成网络教学任务。在疫情防控实践中，许多学生是被动作为，只能完成规定动作，主动参与社会实践活动的意识不强。

二、战“疫”背景下赣州大学生主体意识培养的意义

（一）疫情防控的需要

高校始终是疫情防控的重要阵地，始终面临巨大的压力和挑战。大学生作为高校最大的人群，培养和发挥其主体意识对高校疫情防控起着十分重要的作用。少年强则国强。大学生要肩负起时代赋予的责任和使命，与祖国同命运，与人民共患难，与全国各族人民心往一处想，劲往一处使，积极发挥主观能动性，就一定可以打赢校园疫情防素质控阻击战。

（二）高校培养人才的需要

国与国之间的竞争归根到底是人才的竞争。当前国际竞争日益激烈，国家经济的发展需要培养复合型人才。为了顺应形势发展，我国许多高校纷纷出台培养复合型人才的人才培养方案。其中，大学生主体意识的培养方案在整个人才培养体系中占据重要的地位。特别在疫情防精神控背景下，如何通过防疫实践，提高大学生的主体意识，这对培养大学生的能力素质有十分重要的作用。

（三）大学生自身发展的需要

高校要落实好立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。随着经济的快速发展，大学生仅仅掌握知识和技术已经无法有效应对经济社会发展需要，还需要培养创新意识和实践能力。在我国现有的考试制度和教学模式中，学生的主体作用发挥精神还不够，缺乏主动学习、积极思考、勇于实践。通过防疫实践活动，积极发挥学生的主体作用，不断增强大学生的自主学习能力与实践能力，提高大学生的心理素质。

三、战“疫”背景下提升赣州大学生主体意识的有效路径

（一）加强教师队伍建设

在高校，教师与学生接触时间最长，一举一动都影响着学生的思想和行为。因此，赣州高校要配备年龄结构合理，专业配备科学的教师队伍，提高他们的思想政治教育能力。首先，教师自己要重视疫情防控，加强对疫情危害性的认识，带头宣传贯彻疫情防控措施，在实践中注重发挥学生的主动性积极性。其次，要加强对教师队伍的培训，发挥其专业能力作用，在教学活动中加强对大学生的思想政治教育，引导学生在教学和实践中发挥主观能动性。最后，要科学合理的配备教师，优化教师队伍结构，切实提高教育工作水平。

（二）营造良好育人环境

在疫情期间，要加强宣传教育，通过微博、QQ群等新媒体平台宣传大学生主体意识培养的相关文章，积极开展主题班会进行引导教育，坚持在课堂课外活动中提高学生自主意识，营造良好的育人氛围。加强校园文化的顶层设计设计与建设，丰富实践活动及课外活动，充分利用社会实践、志愿者服务活动等增强大学的独立性和责任心，让大学生在实践中锻炼自我，提高素质。要实施分类教育，提高专业能力。坚持因材施教，按照层次、年级、专业等方面加强教育及实践活动，全面提升综合能力素质。

（三）更新教育理念及方式

大学生是教育教学活动的主体，课堂是教育教学的主战场。赣州高校的教师要转变教育教学理念，坚持以学生为主体，从知识的传授到引导学生自主学习为主，教师辅导为辅，从填鸭式教学向引导、启发式教学转变，真正让学生成为课堂教学的主体。在教育实践中，要转变教学方式，不仅仅注重知识技能的传授，更注重培养学生的品质及能力。