“课程思政”视域下高职体育教学改革模式探究

於南军 湖北三峡职业技术学院

高职院校在我国高等教育中发挥了重要的作用，为我国培养了大批职业人才，在一定程度上满足了各行各业的发展。在新的时代发展背景下，高职院校要重新审视人才培养的目标，根据社会对人才的新需求进行一定的调整。近年来各级各类学校在“课程思政”教学思想的指导下，对各科的教学进行了一定的改革，使“课程思政”教学思想更好落实到各科教学中。在高职院校的体育课程中也要结合课程的特点进行“课程思政”教学，这就要求高职院校和体育教师根据实际情况进行一定的改革，提高“课程思政”在高职体育教学中的作用。

一、关于“课程思政”的概述

“课程思政”是指在各级各类学校，各门学科中，各科教师根据学科特点，把思想政治理论和学科内容进行巧妙的联系，使学生在这个过程中不仅学习到了学科知识，还能在一定程度上受到相关的思想政治教育。“课程思政”的实施从根本上来说是为了达到立德树人的目标，同时它也是具有很高教育价值的综合教育理念。各级各类学校在各科教学中融合“课程思政”思想，使两者共同发挥作用，达到共同育人的教学效果。在“课程思政”的具体实施方面，教师可以采取显性与隐性相结合的方法，并在长期的教学实践中不断创新教学方法，不断提高“课程思政”与学科内容更好的教学效果。在高职院校的体育教学中，学校和教师要基于学校培养人才的特点以及市场对人才的需求等，不仅锻炼学生的身体，而且使他们形成正确的价值观，较高的道德素质，良好的职业道德，培养出更加符合市场要求的技术人才，为社会各行各业的发展注入活力。

二、高职体育教学融合“课程思政”思想的意义

（一）有利于推动高职院校体育教学模式的改革

高职院校体育教学中融合“课程思政”思想就需要学校和教师共同建立一种以体育学科知识和思想政治教育内容为一体的课程教学体系。既然形成了一种新的课程教学体系，那么就需要组织新的教学小组，研究新的教学方法，形成新的教学评价体系等来对现有的课程教学模式进行改革。只有做好了课程教学模式的改才能促进“课程思政”思想和高职体育教学更好的融合。

（二）有利于把高校思想政治工作落实到位

在新的社会环境下，高校思想政治教学也要根据实际情况进行一定的改革，把思想政治教育与各学科的教学进行充分融合，使其在对学生的教育中互相促进，为学生的全面发展做好一定的基础性工作。针对高校体育教学而言，为了贯彻高校思想政治工作的有关思想，必须对当前的教学模式进行改革，为“课程思政”思想的融入创造好环境条件，使高职体育教学不论是在内容还是组织形式上都能把“课程思政”思想进行渗透。

（三）有利于学生受到体育课程中人文内涵的教育

高职院校的人才培养目标是培养全面发展的技能型人才，因此人文方面的教育必不可少。在高职体育教学中融入“课程思政”思想，有利于教师深入挖掘体育所体现出来的各种积极向上的精神，同时还能把体育课程中的一些人文元素与思想政治教学相融合，使学生不论是在意志方面还是思想认识方面都能有一定的提升[1]。

（四）有利于提高高职体育教学的效果

传统高职体育教学偏向于各种体育活动的技术性知识的掌握，学生面对枯燥的理论知识，以及乏味的动作训练往往产生厌烦的情绪。但是高职体育教学融入“课程思政”思想后，使体育课程教学更加具有亲切感和温度感，使学生从更深层次加深对体育课程的理解，从而会显著提升高职体育教学效果。

三、目前高职体育教学融合“课程思政”思想过程中存在的问题

在实际的高职体育教学中，无论是学校还是体育教师对“课程思政”思想融入体育课程都加以重视，但是在具体的操作中却出现了偏差，存在一定的问题，影响了两者融合的效果。笔者基于自身工作和相关的调查研究，把存在的问题进行了如下的归纳，有利于相关人员对问题深入研究，找到原因所在。

（一）体育教师在思想政治教育方面能力欠缺

体育教师的专业能力毋庸置疑，但是在思想政治教育能力方面却存在着很明显的欠缺。在实际的高职体育教学中，学校并没有对教师进行思想政治教育方面的培训，教师只是根据自己对思想政治教育的理解进行相关的教学。这样各个体育教师在专业课程的开展中融入的思想政治教育内容存在着很大的差异性，在思想政治教学方面的教学水平也参差不齐[2]。

（二）体育课程的教学目标需要进行调整

虽然高职体育教学的开展融合了“课程思政”的思想，但是在实际的体育课程目标方面还需要进行调整。目前高职体育教学的目标仍然以体育技能的掌握为主要内容，但是对体育教学中的德育目标却没有明显的体现，这就使教学目标具有一定的偏颇性，不能科学的体现体育教学中思想政治教育的目标。

（三）教学组织方法落后

高职体育教学融入“课程思政”思想需要创新教学方法，但是在实际的高职体育教学中，体育技能的教学占了一节体育课的绝大部分时间，剩下的时间交给学生自由活动。这样的课堂教学时间分配，不利于“课程思政”的融入，更不能激发学生学习体育的热情。

四、“课程思政”视域下高职体育教学改革模式的创新

（一）在各个方面提供支持，促进体育教师思想政治素质的提高

思想政治教育内容不是生硬的、抽象的东西，教师只有具有一定的思想政治素质才能把思想政治教育更好的融入到体育教学中。一方面学校要为体育教师提供学习和提升的机会，使体育教师能在更高一级的层面上学习思想政治教育的内容，更容易找到思想政治教育与体育课程的切入点，使思想政治教育融合的更加自然，思想政治教学更加高效。另一方面，体育教师在平时的教学科研中也要加强这方面的学习，通过对教材的深入解读发现更多的人文元素，加强对学生的思想政治教育。

（二）对现有的体育教学目标进行调整

“课程思政”视域下高职体育教学改革模式要进行创新，必须重视对体育教学目标的改革创新。教学目标对教学行为具有指导作用，因此在“课程思政”思想融入体育课程中也要对教学目标进行相应的调整。要把体育课程对学生的思想政治教育作用体现在教学目标中，促使教师在教学行为中充分落实思想政治教育工作[3]。

（三）创新组织教学方法

为了促进“课程思政”思想更好的融合在体育课程中，教师在教学实践中要创新组织教学方法。教师对体育课程教学内容的时间进行重新分配，留出一定的时间对学生进行思想政治教育，增强体育课程的吸引力，激发学生学习的热情。

五、结语

高职体育教学模式在“课程思政”思想的融入下需要进行一定的创新，这样才能有更好的融合效果。不论是高职院校还是体育教师都要主动从自身的工作出发进行改革，促进高职体育更好的发展。