体育院校大众健身健美专业“体教融合”型人才培养研究

黄杰 成都体育学院

一、前言

围绕“体教融合”的大背景，然后针对大众健身健美专业进行分析，“体教融合”能够充分针对现阶段人们对于健身健美人才的实际需求。通过分析新时代体教融合的理念，能够使健身健美专业的学科专业更加科学系统化、综合化，课程设计更加完善、教学目标得到相应的调整、教学方案更加优化；还能提升院校教师综合培养能力，在各学期安排课程，更加合理的提升学生的综合能力；而体育本源是对健康教育和健康建设的追溯，正好也符合大众健身健美专业的本身宗旨，通过体育来培养国家、民族和社会的科学健康观，从而促进体育与教育的完美融合。因此，探究体育院校大众健身健美专业“体教融合”型人才培养模式具有重要意义。

二、“体教融合”对于传统模式下大众健身健美专业教学的促进作用

“体教融合”能够充分针对目前阶段人们对于健身健美人才的真实需求。通过分析新时代体教融合的理念，能够使健身健美专业的学科专业更加科学系统化，课程设计更加完善、教学目标得到相应的调整、教学方案更加优化；还能提升院校教师综合培养能力，在各学期安排课程，更加合理的提升学生的相关能力；在各学期、教学实践活动中，提高大众健身健美专业学生的知识认知和技能水准，也为未来的职业规划做准备。

（一）体育学科科学化

人才的培养、科学中的研究、社会中的服务以及文化的传承就都是以学科为基本的载体，因此体育学科的科学化建设，对于整个体育的发展起着风向标的作用，也是体教融合的难点体现。而“体教融合又是对体教结合的进一步升华，由以往的竞技体育与教育的结合走向大体育和大教育的融合，是紧跟体育学科的发展，从抽离、游离，对教育缺失的修补走向融入。”

1.体育学科更加系统性、综合性

以前学科划分的比较粗略，无论是从母学科还是从体育相关子学科进行知识甄别、筛选和获取并形成独立的结构体系都变得十分困难，导致学科不仅分化困难，还缺乏层次性。学科研究在深度、广度和宽度上的受限，也容易使研究出现瓶颈。而体育学科是典型的综合性学科，我国目前的体育学科建设主要在独立体育院校、师范类院校体育学院和综合性大学体育学院。对于独立的体育学院，学科建设限制了综合化的发展。因此，构建合理的学科体系，弥补传统模式体育学科综合性、现代性不足是目前最为紧迫的问题。所以在体教融合背景下，通过多种途径和手段，主动寻求和吸引其他学科参与到体育学科整体建设中来，从而提升学科的系统性和综合性。

2.回归体育本源

1995年实施《全民健身计划纲要》与《奥运争光计划》以来，获取金牌一直是中国体育的首要发展目标。随着社会的进步发展与国民生活水平的不断提高，健康第一的理念渐渐深入人心，人们对体育的本源有了更为深刻的认识。

体教融合理念在外延上树立大体育、大教育观，体育本源的回归应该是对健康教育和健康建设的回归，正好也符合大众健身健美的本身宗旨，通过体育推动国家、民族和社会的科学健康观，促进大体育、大教育的相互融合。

（二）“体教融合”背景下对教师队伍的优化

体育院校体教融合背景下的人才培养既能够检验学生的专业能力、技术水平，也能够优化大众健身健美教师队伍。教师能够在指导中提高自身指导水准与教学水平，从而提高体育院校健身健美专业教学团队的综合水准，教师团队各成员能够充分利用自身优势分工协作，让学生能够得到全面的发展。在教学指导活动中，不断深化自身的教学理念、方法并将其投入到日常教学中。所以，院校能够通过体教融合这一理念提升教师团队水平，培养优质的师资团队，以至于更好的为学生服务。

三、“体教融合”型人才的培养实践

（一）完善学科体系

院校应构建合理的学科体系，弥补体育学科的综合性、现代性。围绕院校各学期设置教学模式；通过教学与练习相结合的方式，设立期末考核标准。现场指导能力的提升需要各体育院健身健美专业学生将复杂繁多的理论运用到实际的指导操作中去。

具体可以从以下几点着手：首先，教学情景化现场化。将情景融入实际教学中，使学生能够通过各种情景模拟，直观了解具体的实际操作。体教结合目的就是让学生全面发展，教师可以将培训、指导和总结等环节引入课堂日常教学实践活动当中，使学生能够提前适应新时代的指导模式。其次，组织社会实践，让学生能够通过社会实践直接了解，确保相应的教学内容能够直接应用于以后的指导当中，提高教学的实用性。

（二）加强理论学习，培养学科融合性人才

目前，院校大众健身健美业的课堂教学仍然偏重于技能的教授，在理论学习方面占比较少。因此，各院校应调整理论与实践比例，加强专业学生的理论学习，提高学生的理论指导水准。学科交融有利于拓宽原有学科的知识，也有利于产生新的发展方向。如体育学科外融入运动康复学，运动医学等，大众健身健美专业的人才不仅仅局限于训练上的培养，其他学科的融入恰恰弥补了体育院校学生理论性不足的特点。

（三）培养“体教融合”型人才的实践效果

“体教融合”型教学模式能够在一定程度上改善、优化传统院校教学注重技能的培养、轻视实理论、轻视技能与实践相结合的教学的问题，促进教学得从技能教学转变为理论结合实践教学。具体表现为以下三方面：第一，加强了教学内容的实用性教。“体教融合”模式使得各体育院校专业的教学更贴近大众以及职业岗位的实际需求；第二，增强健身健美专业学生的理论学习。教师通过调整优化教学目标、方案与计划，增加课外实践活动，进而加强学生自身的学习热情和主观能动性。第三，让师生之间的交流互动更多，思维碰撞更密切，进而使教学效果显著提升。

四、结论

结合“体教融合”的理念，各体育院校应构建合理的学科体系，来弥补学科的系统综合性；结合健身健美专业市场发现，大部分存在理论薄弱、涉及面太窄等问题，因此，加强专业学生的理论学习，在此基础上融入其他可交融学科，让“体”与“教”充分融合，进而培养具有真正意义“体教融合”型的大众健身健美方向的人才。