“预习作业”在小学英语教学中的有效融合

钱新苑

对于英语学习来说，上课的学习和课后的巩固固然重要，但是预习同样非常重要。一般的预习就是看看即将学习的知识，预习生词等。老师并没有将预习看得很重，也不会像其他作业一样进行检查，所以，预习的完成度并没有很高。对于不预习的学生而言，上课就会跟不上老师的节奏，对所学知识感到陌生，对学习没有自主性。预习书本可以有效地帮助学生了解陌生的知识，跟上老师的节奏，同时提高上课效率。

一、预习作业的作用

(一)促使学生“温故”。小学英语是一个慢慢递进的教学体系，所以学习的过程中需要时不时回顾之前的知识。通过预习，学生可以对以前的知识有所回顾，通过遗忘曲线可以得知，对于所学知识一段时间不去回顾，就会遗忘得一干二净。预习的过程，就是将知识从简单变为复杂的过程，为学生的学习打下良好的基础。

(二)有助于学生发现问题。通过预习，对于将要学习的知识进行了解。比如：一些概念的含义，对陌生的单词做上翻译，掌握到之后学习中存在的重点。在预习时，学生会发现很多问题，学生们可以把这些问题记录下来，在上新课的时候咨询老师。如果没有预习，学生就不会了解到自己那些地方有问题，久而久之，学习的漏洞就会越来越大。当学生解决了问题，就会使得他们有了学习的动力和兴趣，对于学习更加主动、投入，这是一个良性循环。

(三)有效提高课堂教学效率。通过预习，可以让学生对于陌生的知识有一个基础的了解，在教学过程中，教师可以针对不会的地方重点教学，不用浪费时间，提高上课效率。

二、预习作业的设计

(一)听说读写促技能。英语和其他学科不一样，由多个方面组成，其他学科都是纸上习题，但是英语有听力和口语，所以，对于听、说这两部分要予以重视。首先是听，通过书本配套的光盘或者是从网络上进行听力素材的下载，来进行听力的训练。多听听力可以培养学生的语感，感受语法的正确表达和语速，对于语速有基本的习惯。听力需要的材料很少，甚至不需要老师和家长的辅导就可以自主完成。第二是读，英语的学习就是为了将来的英语交流做准备，所以会看会读是最终目的，通过读才能让所学的知识不再生疏。很多时候往往学过某一个单词，但是就不会读，这是读的缺少所导致的，将英语大声、正确地朗读非常重要。最后是写。老师可以进行书本上一些训练的安排，让学生进行练笔。比如说单词的抄写、语句的抄写，帮助学生加深记忆。同时，对于语法的训练也很重要，根据学生的自身情况，安排适合的练习。

(二)调查拓展得新知。老师可以给学生布置适当的调查作业。通过调查，学生可以自主学习，收集资料，提升学生自身的能力。调查的资料可以反映学生的学习水平和用心情况，同时也能反映学生自身的缺点，这样方便老师对学生进一步的了解。比如说：老师让学生去查找与动物有关的资料，简单的动物比如猫狗都是最基础的知识，有的学生会查找难度相对较大的资料，目前掌握情况比较少，对于这部分陌生的资料，学生就是在额外地充实自己，帮助自身了解陌生的词汇，提高词汇量。

(三)提问质疑找不足。预习除了让学生对知识有一个初步的了解，同时还可以帮助自身找出缺点。比如说有些学生的薄弱点是背单词，那么预习的时候就可以提前将新课文的单词进行背诵。对于语法不好的学生提前学习语法。老师在预习作业的环节中，需要加入答疑环节，让学生写出预习中遇到的困难，老师进行解答。帮助学生解决问题的同时，让学生自主思考。

三、预习作业的检查、反馈

预习作业是比较难以检查的，如果老师对于预习的检查不重视，学生就会敷衍了事。但在实际中，老师对于预习工作的检查并不到位，慢慢地学生就会不重视。对于老师来说，应该重视预习的检查工作。老师经常检查学生的预习，可以给学生施加压力，不会给学生一种预习是可有可无的错觉，让预习成为良好的习惯。老师检查学生的预习工作，可以了解到学生的实际情况，对于之后的教学工作做出调整。比如本来老师的教学偏快，但是学生的预习并不是很理想，就可以将教学速度放慢一些，反之亦然。针对学生通过预习反映出来的问题，将教学有一个针对的难点。比如：学生对于某一课的单词的背诵感到困难，老师可以多讲授一些背诵的办法，像词根记忆法、联想记忆等。预习工作主要是看学生的自觉性，将结果反馈给老师，可以帮助老师更及时了解情况，对教学做出调整，提高上课效率，老师可以安排学生主动地学习。同时，对于预习的结果，老师要给予评价，对优秀的预习进行表扬，不合格的预习要将问题指出来，让学生及时改正。

综上所述，预习是英语学习中不可或缺的一个环节，老师不仅要对预习进行频繁的检查，同时要给予正确的指导，帮助学生更好地预习。老师需要教导学生，预习是需要坚持的，不是一朝一夕就可以看见成效。对于家长而言，要配合老师的教学工作，对于孩子的预习，有条件的话进行监督和检查，提高家庭与学校的配合，帮助教学的开展。