小学英语教学中混合式学习模式的应用研究

柏娟娟

在新课改下，小学英语的教学内容一直受到人们的广泛关注，在当今综合国力和整体经济不断上升的时代下，学生要想在今后的学习和发展中得到更快更有效的帮助，就必须重视英语学习。混合式学习方法，能够为学生在各方面、各阶段的知识内容进行融合式的学习，帮助学生对一些所涉及的知识领域进行更好的学习发展，所以在小学的英语教学中具有重要意义。本文就此展开探析，并提出了一些相关的建议和策略，希望能够为广大的教育事业工作者提供有利的帮助。

一、混合式学习模式的重要意义

随着我国综合国力的不断上升发展，教育机构也在不断地深化改革，各种新兴的教学理念和教学方法层出不穷，对教师的教学工作中带来了深刻的影响。传统的教学模式已经无法适应教育改革发展趋势，不能让学生进行有效的学习，所以在进行相关知识技能的教学工作后，总是无法抓住学生的注意力和学习兴趣，使学生无法获得更多的英语知识。混合式学习模式则能够借助网络化的学习平台，将线上和线下两种方法进行有效的结合，让教师对其进行正确的引导和启发。同时，结合以学生为主体的学习模式，让学生自身深处的积极性和创造性得到有效的挖掘展现，对学生而言好处多多。

二、如何在小学英语教学中开展混合式学习模式

(一)抓住学生的学习兴趣开展英语知识的教学

在传统的教学模式中，教师采取简单的“填鸭式”或“灌输式”的教学方法，将知识点进行简单的讲述，要求学生对本节课所学的单词进行记忆和学习。由于小学生所处的年龄段较低，教师一味地将知识进行灌输，很容易让学生失去对学习英语知识的兴趣，出现厌烦、排斥的不良心理，对教师开展英语知识的教学工作就产生了不利因素。针对这一点，对混合式学习模式加以使用，让学生的学习兴趣能够得到有效的提高。例如，教师在进行“一般现在时”的相关英语句子进行讲授的时候，可以通过讲解一般现在时句子的概念：表示经常或反复发生某件事情或做某个动作，经常和often、sometimes、on Sundays等词语连用。使学生能够明白这些基础知识，在进行了课堂学习后，对这一知识进行有效的举例，如“We are taking Chinese lessons every day.”我们天天都在上语文课。或者“Do boys run faster than girls?——Yes，they do.”男孩都比女孩跑得快吗？——是的。

这样的教学方法，能够有效地让学生在课堂上将这方面的知识内容进行整合学习，或者在网络中寻找相关的句子，如“We agree with you.”我们同意你的看法。“I often play with computers on weekends.”我在周末经常玩电脑。等，让学生不仅能够在课堂上学习到相关的知识，同时还能够在网络行寻找一些类似的句子，拓宽自身的知识面，让两种学习方法得到有效的融合，使教师的教学工作能够得到有效的展开。

(二)开展教学情境模式进行知识的教学

在英语学习的过程中，英语句子的有效运用在整个科目中所占的地位无比重要。传统教学模式下，部分教师在进行英语句子知识的传授时，总是对句子进行生搬硬套的口头讲解，在讲解后进行背诵记忆，一成不变的教学方法很容易让学生在英语课堂上失去学习的兴趣，进而让相关的英语知识无法得到有效吸收，不利于学生发展。开展情境模式的教学方法，让学生能够在课堂上对这些内容有更深入的学习。例如，教师在讲述“rainy”“sunny”“snowy”“windy”“cloudy”等相关单词的教学工作时，可以开设情景教学：让两个同学为一组，通过角色扮演的方法运用英语句子和单词进行对话，让学生提前进行准备，然后在课上进行展示，如：

“Anna，How's the weather today?”安娜，今天天气怎么样?

“I don't know，Let's go and see.”我不知道，我们一起去看看吧。

“OK，Let's go.”好，走吧。

“I can see a lot of clouds and a sun in the sky.”我能看见天空中有很多的云和一个太阳。

“I think it is cloudy today!”我觉得今天是多云。

“yes!You're right!”对，你是对的。

这样的方法能够有效地将所学内容进行演练，通过这种趣味性的内容让学生在学习中对这些知识加深印象，在教师的教学过程中提供了更加有效的帮助作用，使学生自身能够全身心地投入到课堂学习中来，对教师所讲述的知识内容进行主动吸收学习。

三、结束语

在科技、经济等方面飞速发展的当下，教师在进行小学英语知识教学工作时，应该对学生采用新型混合式教学方法，让学生能够通过各方面的教学内容进行有效的融合，对学生开展英语知识的传授，帮助学生提高对英语知识的学习兴趣，让学生在进了知识学习后，对这些内容的掌握能力有所提高。