也谈小学美术课堂的人文性和创意表现

沈恒杰

当今社会，科学和经济都取得了快速的发展，社会的文明进化出现了倾斜，那就是物质文明的长足进步和精神世界的狭窄化、潮流化、单一化的变异。科技带来进步和便捷的同时，也造成了人性的极端化倾向，纸质媒介的退让和电子媒体的强势入侵，让更多人类的精神世界处于摄魂夺魄的状态，原本纸质媒介时代的快餐文化，在电子时代变得更加疯狂，从老人到小孩，无不对手机产生极大的依赖，电子瘾症随处可见。此时，学校美术的精神治疗功效显得相当重要而珍贵。小学生的思维比较活跃，精神世界处于可塑性很强的阶段，我们有责任在学生的心中播种美的种子，丰富学生的精神宇宙，抵御外界的不良侵袭。从学龄阶段特点出发，从学科教材入手，引导学生了解美术知识，发现生活素材，大胆想象创造，表达对大自然和社会生活的感知和热爱。

一、兴趣引领上路，促进积极求知

求知是学生进入校园的责任和目标，促进学生积极探索知识的奥秘，重在兴趣的引导，方向的指引，方法的获得。小学美术课堂教学是一个师生互动、教学相长的过程，课堂的准备要着眼于学生年龄阶段特点，发挥美术学科的突出特色魅力，激发学生发现、模仿、思考、尝试、创造的热情。现代电子媒体的发展，提供了丰富多样的范例呈现方式，更加直观的视觉刺激，可以很好地创造学习情境，提高教和学的效果。

三年级上册教材的第九课到第十三课，都是有关动物主题的学习内容，同样的主题中心，学习的侧重点却各不相同。“威风、美丽、珍稀的野生动物，是地球的明星。少了他们亮丽的身影，世界将会变得没劲。”在教学《动物明星》一和二时，首先播放了动物世界的片头曲，昂扬激越的背景音乐加上活跃多样的动物活动，立刻吸引了学生的注意力，说说喜欢的动物，模仿动物的声音、动作、神态，描述它们的外形和颜色特点，交流课前查阅的动物资料，展示曾经的动物主题作品，从优点和缺点两个方面评价自己的和他人的作品，不同意见可以进行辩论……学生的求知欲望得到激发，根本停不下来，课堂时间太短了，课后，孩子们还在继续动物话题的活动。

二、鼓励自主实践，创造个性作品

小学生拥有最灵动的艺术细胞，具有个性化的艺术潜力，美术教师要多形式鼓励学生，敢于展示，在民主的自由时空里，主动探寻美的奥秘，激励他们发挥丰富的想象力，从生活中发现美术，在心中形成美术，感受一个别样的美的世界。

还以《动物明星》为例，学生们通过查找资料，交流探讨，对动物明星的感知达到了前所未有的巅峰，怎么把喜欢的动物明星展示出来呢？素描、水彩、剪纸、贴画、黏土……不同材料的制作具有各自的特点，学生的美术能力各有千秋，选择自己的拿手本领，创作动物明星的途径真可谓条条大道。生活中有许多关于动物明星的物品设计，你有哪些好点子呢？实物展示或者课件出示，小熊闹钟、大象抽纸盒、粉红狐狸杯子、袋鼠储物架、虎头鞋、小白兔背包……动物物品的设计制作，最能展现美术和应用的完美结合，表现人们对动物的喜爱，从生活中物品出发，从身边物品设计，小组合作交流，可以语言表述制作构想，也可以画出草稿图纸，还可以用彩纸剪接、粘贴等方法来演示。于是，在一段时间热情高涨的合作研究之后，学生的个性化作品诞生了：大熊猫书包、鳄鱼文具袋、大嘴猴头铅笔、象头茶壶、袋鼠铅笔刨……

再比如在《形形色色的人》这课学习练习时，大家回忆了影视书籍当中的人物形象，交流了生活中的高矮胖廋男女老少的人物形象，然后开始了人物形象的想象和创作：区别于熊大熊二的熊三出现了，胖胖的红太狼有了来源，原来灰太狼每天找食物，是因为老婆太能吃了！在教和学的过程中，训练学生多角度观察的方法，练习改一改、换一换等思路，加入自己的想象，创作不一样的作品。同一座山可以表现出不同季节的风景，身边的同学也有不一样的情绪态度，同一朵玫瑰可以涂上不一样的色彩……评价标准多样化，只要学生能够表现真实的内心感受，个性化的创意就值得尊重和保护，及时地肯定和鼓励，引发学生制作更加富有创意的作品。

三、锻炼扩散思维，突破创意空间

小学生的生活经验和知识积累相对局限，生活范围也是比较固定单一的，生活阅历造成了学生思维角度的窄小，加上小学阶段处于模仿阶层，更多的创意还是比较少见的，因此，学生个性化的创作更加弥足珍贵，需要呵护。所以，在美术课堂教学中，我们要锻炼学生扩散思维，突破年龄生活的范围限制，通过大胆的联想和多样化的练习，促进学生新颖创意的萌发。

在《我设计的服饰》这一主题内容学习时，在欣赏了古代服饰、设计师作品、学生设计服饰之后，再来观察发现教室里大家的服饰特点，大部分服饰都具有美观和实用的特点，引导学生懂得，现代服装设计的作品是艺术品，不仅仅是为了让大家在日常生活中穿着，而是为了通过服装设计，展现创新才智和想象力。我们可以通过水彩颜料的绘画设计出特有的服装，也可以通过剪纸、拼接等方法，废旧材料进行二次利用制作服饰，动物造型、植物图案都可以为我所用，并且穿一穿，展示展示。扩散思维的联想提高了训练效果，锻炼了学生创作思路。换个角度，就会发现新天地，结合自己的思考，萌发灵感，组合出更新奇有趣的服装设计。

小学美术课程担负着学生美育的重要任务，我们只有以兴趣多引导，鼓励多创意，在实践训练中进行扩散思维，才能提高美术教学效果，提升美术核心素养。