1+X证书制度下职业院校会计专业教学改革研究

司玉娟 太原旅游职业学院

引言

职业院校是我国教育体系的重要组成部分，肩负着为社会提供技术型人才的重任，并积极与企业相协调，实现整体的对接，以满足社会对人才的需求。职业院校1+X证书制度符合现阶段教育发展需求，可以促使人才的综合技术素养水平提升，明确市场经济现状与社会对人才的要求，逐渐掌握专业基本知识内容。

一、1+X证书制度下职业院校会计专业教学改革的意义

（一）促使教育模式获得法律支撑

在教育发展过程中，职业院校的重要性逐渐凸显，但人们对职业院校存在传统观念上的偏见，认为其教育价值不大，进而对职业院校的发展产生明显的影响。因此我国逐渐加强重视力度，从多个角度创新，完善现阶段的发展模式，制定全新的计划，为各项工作的开展奠定良好的基础，出台相关的法律进行援助，改变当前的理念思想，针对性的完善，加强证书制度的改革，明确其对教育产生的影响，实现二者的契合，推进教育模式变化，从当前学历教育开展创新，向更加实用的方向进行发展，为我国职业院校的发展指明方向，提供良好的法律支撑[1]。

（二）扩展职业院校人才扩宽就业渠道

1+X证书制度的全面发展促使现阶段的发展模式呈现出全新的内容，优化教育理念，促使现阶段的职场得到创新发展，从聘用、从业、考核、技能等方面进行创新，完善现阶段的发展模式，为学生提供相关的证书，并促使其层次性提升，在就业过程中帮助人才提升自身的综合素养，提升自身的竞争力，优化其岗位适应能力，为各项工作的开展奠定基础，提升就业率。与此同时，1+X证书制度的发展对于职业院校具有积极的促进意义，可以促使其人才培养目标更为明确，注重复合型人才的培养，增加职业资格证书，促使学生就业，扩宽现阶段的职业就业渠道，解决职业院校毕业生就业问题，实现全面发展[2]。

二、现阶段职业院校会计专业教学改革中存在的问题

（一）教学理念较为传统未能培养复合型人才

现阶段，职业院校在进行人才培养过程中，整体的教学理念较为传统，未能明确会计专业教学的重要性与特点，如现阶段会计信息化分析不足，会计经历变化探索较少，最终导致自身的职业院校教育教学理念呈现出明显地落后情况，尤其是相比于高校，整体上存在不足，单纯以会计电算化课程为主，现阶段的学生信息化能力较低，造成学生在发展过程中未能全面的学习知识，忽视自身的理论能力与实践能力的共同发展，最终降低人才的综合素养水平，限制职业教育发展[3]。

（二）理论课程与实践课程未能全面进行结合

现阶段在发展过程中，职业院校会计专业未能合理的促使会计专业的实践课程与理论课程相结合，造成二者的比重失衡，例如实际上职业院校的专业人才培养定位目标是促使人的动手能力或者实践能力良好，可以呈现出明显的技术性，但在实际的教学过程中，大部分院校该目标形式化明显，很多职业院校的会计专业课程设置不合理，未能明确实践课程的重要性，单纯以理论课程为基础，明显偏离了原有的教学目标与初衷。同时由于大多数的基础理论素养较为抽象，导致学生对理论性的课程掌握不足，降低整体的教学质量[4]。

（三）教师队伍的综合素养水平不高

当前，职业院校的教师队伍综合素养不足，队伍建设不完善，在教师培训方面还存在一定的形式化，未能根据现阶段的实际情况发展，如教师未能明确自身的作用，在开展教学过程中难以对学生开展合理的引导，降低了整体的教学质量。与此同时，教师自身的发展意识不足，未能主动开展学习，造成专业人才缺乏。

（四）未能制定全新的教学体系与制度

未能制定完善的教学体系与制度也是现阶段职业院校会计专业存在的主要问题，由于相关的理念因素影响，在开展过程中未能充分发挥出教学体系的优势，造成整体的教学规范性不足，难以全面的开展教学，降低整体的教学时效性，影响人才的培养[5]。

三、1+X证书制度下职业院校会计专业教学改革创新策略

（一）创新教育理念注重复合型人才培养

在发展过程中，应积极创新现阶段的教育理念，完善现阶段的发展模式，从多个角度创新，优化现有的计划，为各项工作的开展奠定良好的基础，针对性的优化，促使职业院校注重复合型人才的培养，以发挥出自身的优势，培育综合型素质人才。例如，职业院校应明确1+X证书制度的优势，将其与教学相结合，形成全新的体系，明确现阶段社会对人才发展的要求，推动现阶段的教育理念更新，营造全新的教育环境，促使人才的综合素养水平提升。在传统的职业教育过程中，教师多数选择传统的理论开展实践，也是传统教育的基础，因此应从多个角度进行教学改革，引导学生明确其教学的价值，注重实践发展，主动探索，可以全面的探讨现阶段的理论知识，注重自身的综合素养发展，为各项工作的开展奠定基础，营造全新的教育环境，实现院校与企业的关联，实现整体的需求互通，实现人才的对接，以满足现阶段的需求。

（二）加强课程理论实践注重理论与实践同步

在1+X证书制度背景下，应积极地开展创新，完善现阶段的发展模式，保证课程理论与实践相结合，形成全新的发展体系，以促使人才的综合素养发展。例如教师在教学过程中，应合理的融入实践内容，针对学生的学习实际情况引导学生开展探索，并进行主动探索，分析学习中存在的不足，为各项工作的开展奠定基础。职业院校也可以积极与企业进行合作，明确1+X证书制度的优势，完善校企合作机制，打造全新的制度体系，规范现阶段的教学内容，以促使学生全面发展。1+X证书制度是我国教育部门发起的教育改革，因此应深入挖掘其自身的价值，通过第三方平台开发构建，形成全新的发展机制，利用其制度的优势开展教学，推进企业积极参与各项研究，保证制度的公平性，预留足够的空间，为学生打造全新的环境，以提升自身的综合素养。与此同时，职业院校还应根据现阶段的初级会计师、初级管理会计师、助理国际财务管理师等相关的专业开展分析，明确实际特点，从多个角度开展教学实践探索，完善现阶段的模式，以提升教学质量。

（三）积极培养专业教师人才打造双师型队伍

在职业院校发展过程中，应明确现阶段发展中存在的问题，针对现阶段的实际情况开展优化，制定全新的人才培养计划，打造双师型教师队伍，促使人才实现全面发展。例如职业院校可以积极开展人才交流会，促使现有的教师相互交流、相互借鉴，学习先进的教学理念与教学模式，提升自身的实践能力，为各项工作的开展奠定良好的基础。明确现阶段的各项规定要求，促使教师在发展过程中可以参与企业实践，进入到企业中进行实习，学习企业先进的技术与理念，更新自身的知识内容，进而保证自身在教学过程可以保证人才与企业需求相对接，实现人才的对接培养，以促使院校全面发展。积极引进专业的教师人才，在人才培养过程中不断地开展实践，完善现有的人才招聘体系，注重人才的理论能力、实践能力、职业素养、道德素养良好，可以为学生树立良好的榜样作用，针对性地进行优化，弥补传统教学中存在的不足，发挥出教师人才的优势，培育素质型学生。

（四）创新现有教学体系增加教学激励机制

职业院校应在教学体系发展过程中加入激励机制，促使学生主动地参与相关的证书考试，获取相关的证书，提升自身的“价值”。例如职业院校可以将相关的考取证书作为毕业的考核内容，激发出学生的学习动力，促使其积极主动地开展各项工作，根据现阶段的实际情况进行创新，促使学生产生良好的发展意识，为各项工作的开展奠定良好的基础。例如职业院校可以给予学生良好的荣誉奖励，尤其是考取证书的学生，应合理进行引导，通过荣誉、考核优异等进行激励，促使其产生自我学习意识，成为综合型素质人才。

结语

综上所述，在当前的时代背景下，应积极地开展创新，完善现阶段的发展模式，明确在1+X证书制度产生的影响，从多个角度创新，优化教学计划，为学生营造良好的学习环境，并充分发挥出现阶段的政策制度优势，明确应在1+X证书范围，优化会计专业，并建立全新的评价机制，深化现阶段的模式，培养出综合型的会计人才，以适应当前的时代发展，以推动当前的职业教育发展。