小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升分析

江苏省苏州工业园区星洲小学 王爱梅

在新课改背景下，小学语文教学也在不断优化改进，阅读作为语文重要的教学内容，逐渐得到教师的重视。从阅读教学来看，教师既要关注学生课上阅读能力的培养，还要将学生课外阅读能力的培养重视起来，帮助学生实现阅读水平的提升。多读书可以帮助学生储备知识量，所以在阅读教学中教师可以借助课外阅读教学，结合学生的兴趣点，选择合适的课外读物，在激发学生兴趣的基础上引导学生在课外阅读的过程中形成良好的阅读习惯，进而帮助学生实现阅读能力的提升。对此，本文中对培养学生课外阅读能力的策略进行了分析。

一、借助课外读物，拓展教学内容

从中外文学作品来看，名篇佳作数不胜数，而语文教材有限，仅能为学生提供少数经典作品，这就难以保证学生的阅读量，还影响到学生的阅读质量。所以，在语文课上，教师不仅要为学生讲解教材中的文章，还需要结合新课程标准的要求，为学生提供课外读物，引导学生在体验语言文字魅力的同时，增强其对阅读的兴趣。因此，在语文课上，教师需要结合教学需求，适当地对教学内容进行拓展，有选择性地引入课外读物，以此来增强学生的阅读兴趣。同时，对课外阅读的开展，教师不仅要为学生提供阅读读物和要求，还需要采用综合性的评价手段，才能帮助学生实现课外阅读能力的提升。例如，教师可以为学生推荐《神笔马良》《灰姑娘》《卖火柴的小女孩》等童话故事，借助这些趣味性强的故事刺激学生的阅读兴趣；教师还可以为学生推荐《水浒传》《鲁滨逊漂流记》《西游记》等中外经典名著，借助书中深厚的文化底蕴，提升学生的文化修养，帮助学生形成积极向上的人生态度。

二、借助课外阅读，激活学生兴趣

在如今，随着新课改理念深入人心，很多教师已经在课堂教学中落实这些理念，关注学生主体作用的发挥。从语文阅读课来看，针对学生课外阅读能力的培养，激活学生的兴趣尤为重要。大多数人都听过，兴趣是学生最好的向导。由于小学生的认知水平较差，生活经验不足，所以对周围的事物都充满了好奇心，特别是那些新颖的事物更容易引起学生的关注。因此，在课堂之上，教师要发挥自身的主导作用，借助课外阅读，激活学生的兴趣，引导学生主动地参与阅读活动。例如，在《琥珀》这篇课文的教学中，大多数孩子没有见过琥珀，若是教师仅是单纯地为学生描述，这就很难引起学生的关注，同时难以想象出琥珀的样子。因此，在课堂教学中，教师可以使用多媒体设备，为学生展示琥珀的图片，然后让学生结合这些图片进行阅读，这样学生就可以理解文章中的内容。通过视觉上的刺激，可以使学生对琥珀有一个直观的认知，这不仅可以激活学生的阅读兴趣，还能为学生带来更好的情感体验，以此来帮助学生实现领悟知识的效果。

三、传授阅读方法，培养阅读习惯

古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”从学生的课外阅读能力培养上来看，也是如此。教师只有为学生传授正确的阅读方法和技巧，学生才能利用这些方法和技巧进行阅读，实现阅读水平的提升。从目前的阅读教学来看，很多学生缺乏阅读技巧，阅读比较宽泛，通常是浏览文章标题后，翻看书中的插图，还没有看全内容便结束阅读行为。所以，这就需要教师为学生传授一些有效的阅读方法，促使学生在阅读的过程中应用这些技巧，实现高效的阅读，进而形成更好的阅读习惯。因此，在语文课上，教师需要为学生传授阅读技巧，引导学生有策略地学习，如集中阅读法、经典作品选读、粗读、略读等方法，帮助学生提升阅读效率。例如，在《美丽的小兴安岭》这一课的学习中，教师可以让学生找出文章的中心句，然后指导学生通读全文，掌握文章的中心思想。接着让学生将文章中描写景物的段落找出来，再指导学生精读这些内容，同时做好笔记。这样有目的的阅读教学，能提升阅读教学的效率，帮助学生快速地掌握文章。

总而言之，小学阶段正是学生观念形成的重要阶段，此时强化对学生思想的熏陶，对提升学生的文化素质尤为重要。所以，在小学阶段的阅读课上，教师既要关注文章的讲解，还需要关注学生阅读能力的培养，尤其是对学生课外阅读能力的培养，这样才能帮助学生实现语文素质的提升。因此，在实际教学中，教师要结合教学内容，针对学生的实际情况为学生推荐课外读物，激活学生的阅读兴趣，同时建立阅读资源共享平台，引导学生在此平台上分享书籍、交流感悟。另外，教师还需要为学生传授阅读方法，借助课外阅读锻炼学生的阅读技巧，帮助学生实现进一步的提升。