创新初中化学实验教学的方法

宋敬坤

【摘要】初中化学实验教学应该遵循学生的认知和特点，激发学生学习的兴趣和学习激情，增强学生的动手操作实践、解决问题的能力，培养学生的核心化学素养。

【关键词】初中化学;实验教学;创新方法

初中化学是一门以实验为主的学科。但传统的化学教学仅仅停留在演示或者讲解为主的层面上，无法让学生亲身参与实验教学，更无法激发学生参与实验教学的激情和兴趣，对于促进学生自主学习的能力更是无从谈起。进入新时代后如何改进和创新初中化学实验，来激发学生学习的积极性是教师需要研究的課题。下面笔者结合教学实践新就时代的初中化学实验教学进行以下探索研究。

一、更新教学理念

新时代的初中化学教学需要教师更新教学理念，利用化学实验教学来增强学生的动手操作实践能力和解决实际问题的应用能力。

1、不能沿袭传统化学实验教学。传统的化学实验课堂教师只是简单地介绍实验的做法或者演示教学，让学生一脸懵懂不知所云，根本激发不了兴趣和学习激情，为此教师要更新教学理念，创新教学。

2、以学生为主体教学。要结合学生的认知，引导学生参与实验教学。在教学金属化学性质这节课时，我们教师不要就金属的属性谈金属的属性，而是要结合学生的学识基础和认知规则，引导学生参与实验教学，让学生对酸与各种金属相互反应的状况情形产生疑问，激发学生产生探究酸与金属产生化学反应的兴趣，从而让学生产生自主学习探究的激情。

3、让学生参与化学实验教学全过程。参与化学实验就是让学生亲身体验化学教学和探究学习，能够了解实验教学的功能和应用能力，进而提高学生化学学习的效率与动手能力。四是化学实验要结合现实生活进行教学。结合学生熟知的生活进行教学，便于学生理解和反作用于生活，让学生意识到化学实验教学是为了更好地为人民的生活带来便利。曾几何时网络上有“分辨面条质量”可以利用燃烧的方式进行鉴定：“如果对所买到的面条有异议，可以把面条点燃，然后闻是否有刺鼻的气味，如果有就说明添加剂过多，就不是好面条，就与吃塑料制品差不多”。对于这种网络语言的传播，使得学生和家长都人心惶惶。对此笔者就觉得给学生一个公正的说法，便在讲解燃烧这节课时，演示了燃烧淀粉和蛋白质试验，让学生明白了事实，面条能够燃烧不足以说明其安全性存在问题”。这样的实验教学不但解答了社会问题，而且让学生能够学习到化学知识，提升了化学素养。

二、创新实验教学方法

新时代的初中化学实验创新教学要按照素质教育的要求要创新化学实验教学。

1、趣味性教学。新时代的初中学生都有好奇心理，只要是有兴趣的是都去主动探索研究。为此在初中化学实验教学过程中，要抓住初中生这种“猎奇”的心理特点，兴趣引导，吸引学生的“眼球”，在学生心情愉悦，思维活跃的境况下学到化学知识，让学生在趣味实验教学活动中获得新知。在初中化学开课时，笔者没有大讲特讲化学学科的重要性和学生必须学好的原因，而是在课前制作了课件，用多媒体写出了：“欢迎走进化学世界”的标语。随后笔者拿出了一张A3白纸，让学生反正面看了个遍（确实是一张白纸），随后用一个小喷雾器往纸上喷水，一会功夫多媒体显示器上的标语出现在白纸上，学生立刻“炸了锅”，睁大眼睛，有些学生甚至有些激动的站了起来。笔者告诉学生，这就是化学，这就是我们共产党的地下党传递情报的一种方式，我故意卖了个关子，学生可等不及了，探究的情绪也来了，于是笔者告诉学生，课前老师在A3纸上用玻璃棒蘸取无色的酚酞（化学试剂）写下了“欢迎走进化学世界”，然后把纸上的字晾干，这样就看不出老师曾经在纸上写过字;到了课堂上后，老师使用的是稀氨水喷洒在A3纸上，纸上就出现了“欢迎走进化学世界”红色大字，这是酚酞和氨水反应的结果，这会在以后的学习中学习到相关知识。这样的化学“亮相”，足以让学生的心里得到震撼，并激发学生的学习兴趣，同时也会激发学生积极主动探究化学知识的意识。

2、优质性教学。实施微型实验减少污染。近年来，习总书记“绿水青山就是金山银山”的环保理念已经深入人心，人民的环保意识得到加强。实施微型实验教学尽量不对环境造成污染也是对此环保理念的响应和落实。所以在化学实验有环境污染时也要采取封闭措施，实验完成后及时对产生的有害物质进行回收处理，让学生从化学实验中得到启示，培养学生的环保意识。在教学实验课《燃烧条件》这节课时，笔者明确告知学生磷燃烧后生成五氧化二磷会污染空气，不能沿袭传统的实验教学方法，要对该实验进行改进确保不会污染环境。先是把少量的红磷和白磷分别放入两小试管内，并在试管的口部套上小气球，随后把它们一起放到装有热水的烧杯里，一会功夫就可观察到试管中的白磷燃烧后有白烟（收集到气球里，尽可能减少了对环境的污染），红磷没有燃烧，这就说明红磷的燃点要高于白磷的燃点。

3、有效性教学。在教学《木炭还原氧化铜》的这个化学实验时，为解决无法使木炭和氧化铜充分接触，以及在反应过程中无法持续保证高温、化学反应效果不明显的问题，笔者用多媒体进行辅助教学，为的是更好的体验实验效果。在多媒体大的显示器上进行了实验过程的展示播放：先是实验人员把干燥的木炭和氧化铜，然后将其装入玻璃导管中，并把两小团棉花塞入玻璃导管，然后给酒精灯上持续加热，一会功夫红色光亮的铜粒就生成了。这样的教学改变了因条件不到位达不到实验预期效果的目的，也让学生从头到尾的看清楚了实验的整个过程和效果，实现了有效教学的目的。

总之，进入新时代后，初中化学实验教学需要改进与创新，这就要遵循学生的认知规律，更新教学理念，，创新实验教学办法，激发学生学习兴趣，进而提升学生的化学素养。

参考文献：

[1]史秉哲.初中化学演示实验教学策略研究――应用绿色化学观改进初中化学中分子运动演示实[J].中国农村教育，2018（04）：42-43.

[2]化剑梅.初中化学实验教学方法现状及改进方法探究[J].学周刊，2018（03）：93-94.