初中数学高效课堂的教学策略

【摘要】当前很多学校的初中数学课堂的教学效率非常低并且非常低效，教学的成效非常低，课堂中存在的问题非常多。根据现代化教育改革的要求进行更改，教师应该建立更科学的课堂和更高效的数学课堂，减少甚至消灭现在初中数学课堂上所存在的问题。这就需要初中数学教师注意课堂上的教学气氛，学法指导上注重方式方法，打造轻松愉快的课堂氛围，从而创建有效课堂，培养学生的自主学习能力，让课堂的有效度更高，全方位打造高效且优质的数学课堂。

【关键词】初中数学;高效课堂;教学策略

前言：完成课本上的教学要求的同时培养学生自主学习的能力是初中数学的根本教学任务，改变传统课堂的问题，为学生为课堂主体，让帮助学生完成学习任务、提高数学能力，来构建高效课堂。所以，在教学的具体实施时，教师应該优化数学教学的质量并提高教学效率，实时关注学生对课堂的投入程度和学习进度。运用多元化的方法，提升学生对数学课程的兴趣，从学生的角度考虑，根据学生的认知能力和掌握知识的规律，适当的采用现代化手段进行教学，加强引导学生对课题进行观察、思考、学习、深入研究。能够让学生提高学习数学的质量和效率的同时，还能帮助日后的课堂上有更轻松的学习气氛。

一、建立和谐的师生关系

如果想要开展高效课堂，就必须要有和谐的师生关系，大家都知道，初中数学的课堂教学是教师和学生的双向活动，在整体的活动里，学生是主体位置，学生在主动积极参与活动的同时能不断的进步，教师的数学学习活动的开展者、组织者、引导者，给学生的学习提供良好的氛围和环境，最好的教学，就是学生的主体地位和教师的主导地位和谐共处。教师要放下之间的架子跟学生建立和谐的关系，进一步的培养学生学习数学的兴趣。

如果是小学生在课堂上注意力不集中，教师能通过适当的惩戒让学生能认真的听课，但是初中生与小学生大不相同，自尊心过强，这样的方法不但不会让学生更认真的学生，还会适得其反，学生更讨厌数学。可以运用善意的批评更有耐心的教导学生，才能让学生更愿意学习，有意想不到的效果;如果教师和学生之间关系变僵了，那么再苦口婆心的教育都是没意义的。

二、整合教学资源，激发学生数学兴趣

在现在的阶段来说，教师应该运用高效教学的方式，把需要教给学生的知识进行深层次的研究，重视每个学生的特性并且关注学生的阶段性培养，面对里面趣味性强、具有多元性、创新性强、有综合性这些好的教学内容进行深度解读，逐渐的整合到一起、优化内容、拓展知识点并延伸，根据综合教学资源，进行高效课堂的教学设计。教师应该合理的运用互联网的优势，与教学需要的知识查找跨区域、跨空间的数学资料库，并结合教学的章节进行挑选。同时也可以运用互联网的大数据技术，对资料进行有针对性的、深层次的搜集，并与课堂内容无缝衔接在一起并融合，加强学生学习数学的兴趣，还能增加学生的探索欲望。或者让课堂更生活化，让学生对校园环境、社会环境更了解，在课堂的教学中选用生活中比较有代表性的例子。选择合适的时间段插入，运用现代化的教学方式向学生展示，将例子和所学的知识融合起来，让学生能在学习的同时解决实际问题。不仅能让的视野更广阔，还能锻炼学生的思维，让所有学生都对数学课堂教学非常感兴趣。

三、创设有效的教学情境

在社会的飞速发展下，互联网的更新速度非常快，很多学生的学习方式、思考问题的方式、获取信息的方法都有了很多的变化，如果数学教师还是按照传统的教学方法进行教学，很难让学生对于课堂所学的内容有兴趣。所以，教师应该了解到高校课堂的特点并合理的运用，高效课堂的交互能力、创新力、多元化、实践性都是非常重要的点，掌握学生的形象思维和逻辑思维的发展。了解数学课堂受到环境的各个条件影响，充分利用先进的设备将静态无聊的课本知识变得生动有趣，运用多媒体的功能将课本以音频、图片、视频等方式向学生展示，向学生展示本来死板、了无生趣的课本知识点。打通学生的数学思路，利用学生对于实际生活的情感，为学生设立和生活实际与课本知识相融合的情境教学。教师在选题上不应该太难，但是也不要过于简单，支持学生在解决问题时运用所学的知识，对于提出的问题结合实际进行分析进而思考，通过不断的研究，学生对数学产生兴致进行深层次的研究。让学生能更好掌握所学知识点并主动探索知识难点。

比如在进行《勾股定理》的教学时，可以根据古代故事为学生展开情景教学，以讲故事的方式向学生进行提问，引出知识点，例如：问学生，大家了解吗？在遥远的西汉时期，有一次，周公像商高提出疑问：‘天不可阶而升，地不可将尽寸而度。’大概的意思就是天的高度和地的宽度怎么得到具体的测量数字？商高说：‘故折矩以为勾广三，股修四，径隅五。’他说的意思大概就是：作为一个直角三角形，其中的两个直角边为短边为3和长边为4的时候，弦就是5。在后人的慢慢传达之下，大家就称为这个称作‘勾股定理’。由此可见，很多聪明的古人在原来就开始探究直角三角形。那么到底什么是勾股定理呢？今天这节课，让我们一起来学习吧”在整个课堂上，教师通过讲述和所学知识相关的古代故事展开，让学生对于问题更好奇，更愿意主动的探索知识。当然创建教学情境可以从各个方面进行展开，根据学生感兴趣的方式促进高效课堂。

结论：综上所述，初中数学教师应该找到课程的难点，了解数学课堂的发展方向和最终目标，创建高效课堂并不断更新教学方法，设立学生更容易接受的教学方式，方便日后学生的学习方式的引导。另外，教师应该及时关注学生的价值观、对待事物的态度、学习的进度和综合素养，并且按照学生的不同情况对课程进行及时的调整，帮助学生在分析问题并解决时有更强的能力。教师还应该不断的修改并优化课堂，让学生更主动去学习同时减少学习压力，长此以往就能让师生之间有良好的关系，更方便今后完成教育任务。这样才能让课堂氛围更好，从而构建高效课堂。

参考文献：

[1]田玉军.浅谈初中数学高效课堂的教学策略[J].考试周刊，2021（28）：85-86.

[2]李万鹏.打造初中数学高效课堂[J].知识窗（教师版），2021（03）：61.

作者简介：郭士波（1984年3月12日），女，蒙古族，巴林左旗，本科，中学一级，巴林左旗林东第五中学，研究方向：初中数学教学（新人教版）。