谈激励机制在初中学生自我管理中的运用

武丽虹

【摘要】初中阶段的学习与小学阶段的学习有很大的差别，学生不仅需要有主动学习的能力，还需要有良好的自我约束和管理能力。初中教师在班级学生的教学和管理过程中，需要重视学生的自我管理教育，积极探索激发学生积极性和主动性的教学策略，采取激励制的教学方式，促进学生自主进行学习，利用鼓励的方式帮助学生更好的进行自我管理。

【关键词】激励机制;初中学生;自我管理

引言

激励机制是一种比较高效的教学机制，激励能够影响人的内在需求，对学生正确的行为能够起到加强和维持的作用。在初中班级的管理过程中，教师也需要充分利用激励机制，结合学生的需求和动机进行激励，使得学生在班级日常的学习和生活中能够充分发挥自身才能，更好的进行自我管理。

一、利用学习榜样进行激励

在很多时候，教师就算在教学过程中如何强调，学生还是会犯一样的错，但是当学生的榜样作出正确的引导后，学生能够快速的掌握，这就是榜样的力量。用榜样人物来激发学生的情感，利用榜样人物的行为来引起学生的共鸣，促使学生作出正确的回应就是榜样激励。初中教师需要善于利用学生身边的先进人物和先进事迹来激励和引导学生，让学生从其他优秀的学生身上学到很多东西，起到自我激励的作用。例如，教师可以组织班级学生开展“月优秀学生”评选活动，评选的权利大多数在学生手上，学生可以结合这一个月中班级出现的优秀学生进行提名的活动，在对某个学生进行提名的时候，需要给出自己提名的理由或者是该学生的优秀事迹。最后，再从班级所有候选名单中选出三个作为榜眼人物，也就是“月优秀学生”，投票的权利需要是班级所有学生和教师。对于当选“月优秀学生”的学生，教师除了将其名字和事迹以黑板报的形式展示出来外，教师还需要给与适当的奖励，激励学生进行更好的自我管理。比如，有一名学生从小不擅长运动，但是其在运动会上挑战自我，报名了长跑比赛，虽然最后没有取得较好的名次，但是这名学生一直坚持到最后，她的拼搏精神就能够为她争取到“月优秀学生”的提名，在最后的投票环节，大家也都认可她的拼搏精神。榜样的树立不仅仅靠教师，学生也可以从身边的优秀事迹和优秀人物中发现榜样，然后向榜样学习。

二、利用主题班会进行情感激励

教师与学生进行有效交流，使得学生产生精神上的满足，自主进行奋斗就是情感激励。教师在班级管理过程中不仅需要重视学生的学习情况，还需要时刻关注学生生活状况，及时发现和解决学生在学习和生活中出现的困难，也要细心观察学生身上出现的问题，结合学生近期出现的问题，开展主题班会，通过主题班会中学生和教师的积极交流，学生会得到情感激励。比如，在课外活动的观察发现，很多学生在课外的时候不会去教师外运动，也不会进行与学习相关的事，而是沉迷于电子产品，不是阅读电子小说就是电子游戏，教师就可以组织学生开展“合理利用电子产品”为主题的班会。在班会上，教师可以让学生畅所欲言，让学生说自己身上有的电子产品是什么？平时自己用电子产品来干嘛？电子产品的不恰当利用会自己的生活和学习带来哪些影响？教师也需要参与到班会的讨论中去，用话语启发学生进行思考，引导学生合理利用电子产品。如：“电子产品是高科技发展的产物，给人们的日常生活带来了很多的便利，但是大家不能沉迷于电子产品而忽略了学业，同学们有没有什么办法能够让我们不会沉迷于电子产品？”通过这种方式让学生参与到讨论中。初中阶段的学生正处于叛逆心最重的时期，而且初中阶段也是学生身心发展关键阶段，教师在对学生进行教育的时候，需要有更多的耐心和方法，除了正常的关爱学生外，教师还需要尽可能与学生打成一片，和学生做朋友，这样才能更真实的了解学生，才能够结合学生的正是感受优化班级管理方式。

三、利用积分目标进行激励

在班级的管理过程中，最主要的是为学生设立目标，学生没有目标，也就会找不到前进的动力。教师可以在班级的日常管理中引入积分制度，使得学生有一定的积分目标，通过积分的形式对学生的日常生活和学习以及自我管理进行量化考核。积分可以包括多方面的，教师可以从学生的日常纪律，学习，体育，和生活各个方面设置积分，通过积分的增减来直观体现学生是否取得进步，也让学生及时了解自身的不足，有针对性的进行改进，促进学生自我管理能力的提升。在制定积分规则的时候，教师需要与学生一起讨论，让学生能够更加详细的了解积分机制。设置目标积分激励机制不仅可以对学生起到约束的效果，还可以调动学生的积极性，提升学生的集体荣誉感，使得班级凝聚力上升一个台阶，学生还可以结合自身的积分情况，发现自身的优势和不足，针对不足展开改进，促进学生自我管理能力的提升。

四、结语

初中阶段是学生身心发展最重要的阶段，教师在进行班级管理的过程中，不仅需要有爱心和耐心，还需要积极与学生进行交流沟通，与学生打成一片，这样才能够更好的了解学生。在日常的班级管理中，教师可以建立激励机制，引导学生进行自我管理，帮助学生提高自己的同时提高班级管理效率。

参考文献：

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