生活化教学提高初中生物课堂教学有效性框架构建

贾霞

【摘要】随着我国初中教育的全面改革，生物教学有了更多的发展方向。在初中生物教学过程中利用生活化教学思想，加强生物学科与生活的密切联系，促进生活化资源和方法的融入，有利于初中学生生物学习兴趣的提高和教学质量的提升。在初中生物地位不断提高的今天，每一位生物教师都应当关注全新课堂的构建。利用生活化的教学手段，提升教学有效性。

【关键词】生物;初中;生活

前言：

教育体制的变革，让生活化教学模式逐渐融入到初中生物课堂中。传统的灌输式教学模式，已经无法满足当代初中学生的生物知识学习需求。从被动的学习转变为主动的获取，需要更多资源和更新潮方法的支持。加强生活化教学方法的应用，是每一位教师应当关注的生物教学创新切入点。

一、建立生活化目标，提升教学有效性

教学目标，是整个生物教学的引导。每一个完整的生物教学过程，都在事先预定好的目标引导下完成。在生物教学之前，教师要明确每一章节的教学目标，从知识能力目标、思维方法、目标情感态度目标入手，建立三维目标。再结合生活化的教学思想，明确这一学习内容对学生生活的影响，建立生活教学目标。利用立体化的教学目标体系，促进生物课堂中生活化元素的丰富。

像在学习“生物与环境的关系”这一节内容时，教师要引导学生了解影响生物生存的环境因素。并通过课本内容的学习，明白生物之间具有密切的关系，了解真实的案例。通过课堂学习，形成爱护动物的情感。与学生的生活相比，课本中的内容较为抽象，格局更高。但回归到日常生活，动物与自然环境是学生日常生活不可脱离的依托。人类的生存与发展，与生物圈密切相关。将建立保护自然、爱护动物意识，作为生活化的教学目录。在课堂中针对这一教学目标，引导学生说一说自己对自然环境和小动物的看法，分享自己保护环境和爱护小动物的行为和原因，有利于课堂教学内容的多元化。也能让更多的学生反观自己的日常生活，在学习生物科学之后愿意改变自己的行为，成为生物圈中更和谐的一份子。

二、利用生活化内容，提升教学有效性

初中阶段的生物学习内容相对基础，学生所学习的学科知识也较为简单。在初中阶段，教师要积极利用生活化的教学资源，让学生发现生物学科与生活之间的关系。既能学到学科内的技术知识，又能建立生物学科的学习兴趣。初中生物课本中的诸多内容都能与日常生活联系，教师要积极发现与教学内容相关的生活资源，并将这些资源引入到课堂中。用于丰富学生的生物见识，让学生发现生活现象中蕴含的生物道理。

在日常生活中，老一辈会将已经浸泡过的茶叶再多浸泡几天，将浸泡后的水浇在植物盆中，以此来促进植物生长。在做家庭清洁时，会将酒精与水通过1：1的比例融合去擦拭霉斑。这样的生活小技巧中蕴含着生物道理，教师可以在讲到对应内容时引入这些生活案例，让学生发现生物知识对生活的指导作用，激发学生的学习兴趣。

三、借助多媒体设备，提升教学有效性

在开展生活化教学的过程中，教师要关注多媒体技术在内容呈现上的便利性。网络技术的快速发展，让网络平台成为学生获取信息的重要渠道。教师也要积极利用互联网平台，搜索与生物教学内容相关的生活案例。将文字、图片、视频等多种形式的生活案例引入到课堂中，调动学生的多个感官，让学生集中注意力于课堂学习内容。构建生活化生物课堂的过程中，教师可以利用多媒体的特性，将原本生硬的生物知识变得有趣灵活起来。用直观的感受，促进学生理解课本中抽象的生物知识，产生较为深刻的课堂学习印象。

像在讲解“血液循环”知识时，血液循环发生在每一个生物体内，但学生难以用肉眼观察。在课堂中，教师可以利用人体血液循环动画，帮助学生消除生物学习难点，并发现自己的身体中血液循环的方式，让学生对人体生命科学充满好奇。

四、开展生活实践活动，提升教学有效性

开展实践活动，是将课内教学与课外教学有机结合起来的创新教学模式。在以往的初中生物教学过程中，大多数教师为了节省精力，提高学生的生物学习成绩，忽视了课外實践活动的组织，致使学生的生物学习体验并不完整。带领学生在学习生物知识后走入生活，亲自去实践，能够强化学生的生物学习体验，促进其观察能力和操作能力的提高。在生物实践活动中，学生要主动观察，更需要主动思考。丰富的生物实践活动，能够让学生以最直接的方式感受到生命的魅力，感受到生活的美好。除此之外，实践活动中的合作交流，也能帮助学生提升个人生物学习技能。

像在讲解“植物种子的萌发”这一些内容时，教师要引导学生了解种子的结构以及萌发所需要的外界条件等。在教学过程中，教师可以抓住季节时期，在植物结种子时带学生走进大自然，发现不同植物的种子形态。让学生与自己的实践同伴一起讨论种子，观察种子，描述种子的结构，加强生物技能训练。针对种子的萌发过程，教师可以开展一次“一起播种”的活动。让学生两人一组，在教师提前准备好的种子中盲选一颗，共同播种与呵护。用透明的观察盒，观察种子萌发的全过程。用不同的实践活动，让学生接触生物知识，感受课本知识的真实性，从而产生自主实践的欲望。

结语：

综上所述，在生活化教学里面的指导下，让每一节生物课都成为展现生命科学魅力的平台，促进学生生物意识的健康化以及学科综合素养水平的提高。加强生物与生活之间的联系，不仅有利于学生学科困惑的解决，还能让学生换个角度看待生活，发现生活中存在的生物现象与问题，促进学生全面发展。

参考文献：

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