在学科教学中融合信息技术的策略

甘子平

【摘要】信息技术与学科教学的融合是当前教育的重要任务，研究实现信息技术与学科教学的融合策略，是信息时代教育中需要探索和思考的重要问题。课堂占据着学生校园生活的大部分时间，所学的知识几乎都来自于课堂的教学。信息技术与课堂教学的深入融合，对于促进教育信息化，提高学校教学质量促进立德树人有着重要意义。课堂教学是一种目的性和自觉性都很强的师生双向活动，只有教师的引导作用和小学生的主体作用相结合，转变教与学的方式，充分利用信息技术进行教学，才能是提高课堂效率的有效手段。

【关键词】小学教育;信息技术;学科融合

信息技术与小学学科教学的融合给课堂教学带来了前所未有的变化，可以帮助教师更好的设计教学计划，使学习内容的呈现更加多样化，让课堂回到小学生手中，让小学生真正成为教学的主体，这正是将信息技术與学科教学融合的优势所在。此外，信息技术的应用还可以最大限度地激发小学生的学习兴趣，使小学生更好地参与课堂学习

一、信息技术与学科融合的意义

信息技术和学科的融合是一个普遍的趋势。在信息技术的帮助下，学科教学可以为小学生提供更多的教学资源。信息技术也可以为教师提供更完善的教学模式。教师可以通过信息技术优化课程内容和具体教学方法，建立更有效的教学体系，提高教学效率。

当代教学呈现出与信息技术高度融合的趋势，教育领域对信息技术越来越重视，这是因为使用信息技术能够解放教师和小学生的思维，促进教学模式的优化。两者的结合既扩大了信息技术的应用范围，又使教育更加有效和有趣。在此之前，教师通常采用传统的教学模式，学生不能发挥主导作用，长久的麻木学习会导致小学生的思维僵化，无法发挥其创造力和自主学习能力。虽然传统的教学方法也产生了一定的教育效果，但会导致小学生过于依赖教师的讲解，一旦更换教师或者教学升学进入新的环境，很可能导致成绩的下降，而且，传统教育模式的效率远远低于信息技术与学科融合进行教学的效率。信息技术的引进不仅将使小学生在学校取得更好的成绩还能让小学生通过更全面的教学发展健全的人格。

二、信息技术与学科融合的策略

（一）教师及时更新教学理念

首先，教师应该改变传统在教学内容的呈现、教学方法、师生互动等方面，应充分发挥信息技术的教学优势，为小学生创建良好的教学氛围。其次，教师应树立以人为本的教育思想，在教学实践中尊重小学生的主体地位，促进小学生的全面发展。在教学过程中，要逐步实现教学形式和教学内容的多样化，根据小学生的实际情况进行灵活应变，为小学生提供良好的教育环境。最后，教师应积极探索运用多媒体相结合的教学方法，把抽象的知识、枯燥的问题变有趣、将文字内容转化为图片、视频等，让小学生能够更直观的接收到知识，从而实现课堂教学效益的最大化。

（二）整合教育资源

信息技术的发展使人们收集信息整合资源变得更加迅速方便，教师可以从通课程的角度整合资源，丰富课堂内容，实现智慧教育。实现信息技术与学科教学的深度融合，建立多种信息化学习方式，拓展小学生学习的时间和空间。还可以结合教材内容建立专题学习网站，通过网络进行资源上传和下载，实现教学资源共享。专题学习网站可以为师生提供一个学习交流的平台，通过这个平台，师生在课外也可以实现教与学实现互动。还可以创新课堂教学模式，激发小学生的学习兴趣，引导小学生自主学习、合作学习、探究。在课堂上建立在线学习空间。依托教育信息化公共服务平台，以班级为单位构建班级在线学习空间，教师可以在网络课堂空间进行教学，强调小学生之间的交流与协作，建起以“小学生为中心”的教学模式，创造小学生自主学习的环境。

（三）加大对信息技术设备的资金投入

虽然很多学校逐渐引进了信息技术与学科融合的理念，但是对信息技术的重视依旧不足，对信息技术设备的投入较低，导致教学并没有达到理想效果。学校除了加强课堂教学外，还应加大对升级、维修和维护信息技术相关设备的自资金投入，建设起学校内部信息网络，使教学资源得到充分共享。同时，学校要组建专业的信息技术团队，引进前沿的信息技术人才，让人才发挥作用，带动学校加快整体信息教学进步。

结语：学科教学与信息技术的融合是教育进步的必然趋势，是促进教学质量的关键手段，学校应结合自身的具体情况，在学科与信息技术的融合中寻找突破口，使教学方法更加多样化，帮助小学生取得更好的学习效果。信息化教学要适应学科特点和小学生发展的需要，选择和设计合适的教学策略，利用信息技术实现资源的整合，打破学习的时间与空间限制，用科技促进教育。教师也应该多学习，多交流，不断探索信息教学的新策略，实现信息技术与学科教学的深度融合。

参考文献：

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