初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的措施探讨

施锦芒

【摘要】随着新课改的推进，当前的初中教学体系中，教育部门、教育主体等也逐渐意识到了音乐教学的重要性，音乐教学逐渐被重新捡拾起来，又呈现出较好的趋势。但是传统观念对音乐教学的影响力仍然存在，且令人不得不重视，难以忽视，占课、不重视等问题仍然存在。基于此，本文将从初中音乐的现状问题等入手，来探讨其教学建设和如何培养学生的歌唱能力的有效策略。

【关键词】初中音乐教学;歌唱能力;音乐素养

引言：

素质教育逐渐成为时代主流教育观念。因此，初中音乐教学也应该从素质教育理念入手，以核心素养培养为目标，重视音体美等素质教学学科，培养学生的综合素养。

一、初中音乐教学中存在的问题

首先，受到应试教育等思想的影响，音乐教学被忽视，被漠视，甚至被完全排除在教学体系之外，成为初中教育体系中一个可有可无的角色。由此，很多音乐教师的教学理念也被“应试教育”所圈禁，不重视音乐教学，将音乐教学与学生的音乐兴趣混为一谈，音乐课变成了学生的休息课，或者学校音乐相关活动的组织强训课。在这种情况下，何来音乐素养培养之谈？

其次，初中阶段的学生本身就已经对歌曲等有了强烈的兴趣，不管是目前的各个音乐节目、选秀节目等等，初中学生在音乐领域的认知、兴趣等是非常先进的。但是由于教师的原因，很多初中学生的音乐学习都是依靠自己的兴趣、爱好等推动的，学校教育并未发挥作用，甚至未起到积极的引导教育意义。

二、初中音乐教学中培养学生歌唱能力的对策

（一）培养学生的歌唱兴趣

兴趣是最好的老师，也是推动学生的学习进步、积极性提高的最好的助燃剂。在初中音乐教学中，当学生能够对音乐产生兴趣，想要学习、想要了解，想要歌唱，那就是已经成功了一半。只有在兴趣的驱动下，学生才会主动地投入到音乐的世界中去，学习效果将会事半功倍。因此，在初中音乐教学活动开展与组织时，音乐教师要高度重视兴趣的激发，从多样化的教学方式拓展、灵活的教学形式设计、趣味化的教学内容规划等等方面来调动学生的音乐学习欲望，从而加强学生的音乐素养。只要学生有兴趣张开口，喜欢音乐，喜欢听歌，那么歌唱教学就已经是有非常棒的基础了。例如在引导歌曲《七子之歌澳门》的歌唱教学时，教师可以引导学生了解《七子之歌澳门》的历史背景，让学生对那段黑暗的历史产生了解的兴趣，然后引导学生带着兴趣，通过视频，向学生播放《七子之歌澳门》的手势动作，例如在唱到“你可知妈祖不是我真姓”的时候，可以用右手做出“否”的动作……让学生伴随着音乐歌词和节奏，一边跟着歌唱，一边做出动作，从手势、神情、历史故事等其中，感受《七子之歌澳门》所传达出来的深厚情感，强化学生的音乐感知意识，提升学生的演唱技巧。

（二）指导学生的发声技巧

在锻炼学生的歌唱能力的时候，教师还要从专业的角度来锻炼学生掌握正确的发声技巧，养成正确的发声习惯。例如在歌唱教学开始之前，教师不要急着带学生歌唱。要首先引导学生认识自己的发生部位、构造等等，让学生了解到在音乐歌唱过程中，发声的原理和知识。让学生掌握如何发声、如何变声等的技能。最后，教师还要教会学生如何换气，掌握换气技巧，保护声带，同时也能优化歌唱效果。除此之外，由于青春期的初中学生正处于声音变化的阶段，变声期的副作用会对学生造成一定影响，如果音乐歌唱训练强度过大，会对学生的声带、嗓子等造成危害。因此，音乐教师在初中音乐教学中一定要注意歌唱训练的适度性，不要强度过大，反倒影响效果。只有保护好了初衷学生的声带，才能为学生的未来更優秀的音乐学习发展奠定基础。对此，音乐教师可以在课堂上，灵活组织歌唱实践训练与基础理论知识学习的交叉组织，让学生在训练和休息之间，得到一个较好的平衡。

（三）锻炼学生的想象思维

在初中音乐教学中，由于音乐教学与文字教学差异较大，同时也有一定的互通性。在音乐歌词文字学习中，学生可以通过仅有的文字，辅以想象力等的补充，实现对歌词内容、音乐场景、音乐感情等的补充联想，丰富音乐教学的内涵提升学生的音乐感知能力。对此，在初中音乐教学中，教师要注意对学生的想象能力的培养，通过一些场景化的音乐教学，来有效锻炼学生的想象思维，引导学生释放想象力，尽情的联想，以此来达到加强学生的歌词演唱情感的目的，促使学生的歌唱效果的优化。例如在《伏尔加船夫曲》的演唱教学时，教师额可以引导学生想象伏尔加河岸边上，奋力拉着贤圣纤绳的纤夫，每一步都特别用力，一边嘴里喊着口号“哎呦嗬，哎呦嗬……”一边向前走一步……在这种场景下，教师可以带领着学生想想自己就是纤夫中的一名，站起来，弓起腰身，模仿在肩上拉着一根千钧重的绳子，然后再去歌唱。在歌唱中，不仅要表现出纤夫的疲劳、奋力、无奈等情感，还要体现出纤夫团结一致、奋力向前的宏大场面。在这样的场景的想象下，能够提升学生的音乐感知能力，实现学生对歌唱的情感、思想、内涵等的更深刻的把握。

三、结语

综上所述，当前的教学环境仍然还是比较看重学习成绩，教学手段、方式等仍旧还存在不少问题。素质教育给音乐教师的教学手段、教学模式等提出了一定的优化指导要求，对于提升学生的歌唱能力、培养学生的音乐素养等意义重大。音乐教师应该积极转变观念，多多钻研教学优化方案，实现更优质的音乐教学的开展。

参考文献：

[1]郝建华."初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略."参花：上半月000.001（2020）：P.57-57.

[2]秦雨虹.浅谈初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略[J].教育研究（2630-4686），2019（3）：106-107.