核心素养下的高中物理实验教学创新实践

左昱玥

【摘要】高中物理实验是高中课程教学中的重要科目，除了物理学科本身的内容之外，物理课带给学生们的还有思维上的启发，能力上的提高，素质上的培养，逻辑上的塑造。因此本文以高中物理实验教学为例讲述了核心素养背景教育的意义，随后提出高中物理实验教学过程中存在的问题，并且针对性地提出了教学策略。

【关键词】高中物理实验;核心素养;实验教学;创新实践

引言：随着高中课程改革程度持续不断地加深，逐步提出了以学生核心素养为背景的教学理念，这种教学本质理念上的改变对于高中物理实验来说是相当重大的改动。这要求相关任课教师需要重新审视过去的教学方法是否合适，是否符合课程改革要求中对于学生的培养目标，需要任课教师不断改进自己的教学方法和策略。

一、核心素养背景教育意义——以高中物理实验教学为例

高中物理实验教学核心素养背景的提出，意味着对于当前高中物理实验课堂的教学提出了新的要求和新的原则。以往的高中课堂，物理课程的教学都是以老师上课讲解内容、书写公式、解释定义、在黑板上画简图的形式，这种形式对于老师，虽然能够把课堂内容讲出来，板书上也能够体现任课教师清晰的思路，但这对学生本人对所讲知识的理解，消化和吸收不一定是有利的。

在新的课程教育体系下，高中物理实验的教学更加注重学生思维能力和逻辑能力的塑造。这就要求任课教师不能再局限于教室内写板书的形式了。物理这门学科是研究物体之间的相互关系的，物理一定是基础某种物质为载体的。比如，力学、光学、声学、电学等等内容都是生活中真实存在的物质关系的研究，这就要求任课教师将传统课堂结合现代技术打造成趣味课堂，打造成思维的课堂，打造成能带动学生思考和求知的课堂。从各项的核心素养特点进行分析，良好的观察能力和缜密的逻辑思维是相辅相成的，二者在学习物理实验的过程中是互相促进的关系，能够对物理实验在生活中的全面应用提供保障。物理实验核心素养要求教师在平时的实验课程中对学生的思维进行引导，学生在教师的引导下能够做到提出问题、做出假设、构建实验、方法验证、得出结论这一整套的掌握物理实验流程，在学习物理实验的过程中，上述五个步骤相当关键，也是构架物理实验核心素养的基本流程。并且核心素养还有一方面的概念就是要在学习物理中抱有积极的学习态度，在学生探究物理知识的过程中，要始终保持积极乐观的求知心态，同时在验证结果时要实事求是，保证物理学科的严谨性。

二、高中物理实验教学中存在的问题

1.高中物理实验教学过于理论化。现阶段的高中物理實验课程仍存在过于理论化的现象和问题，众所周知高中阶段学生课业负担繁重，物理老师迫于应试教育的压力，为了精炼课堂内容，实验课程变成老师的示范实验课程，学生缺少自己去实践和实验的操作，鉴于这点校方急需重视学生的物理实验教学，为学生设立专门的实验课。

2.高中物理实验教学方法有待改进。高中物理知识还是比较难的，同样高中物理实验内容也有一定的难度，同时实验教学内容相对比较枯燥乏味，导致学生缺乏学习的热情和主动性。这种情况下，高中物理老师急需改良物理实验教学顺序，将实验顺序按照由易到难的顺序排列，先让学生们体会到实验的乐趣和基本原理，从而产生对物理实验的学习兴趣和热情。

三、教学策略探讨与分析

1.优化课程顶层设计，打好课堂教学基础。任课教师应该注意到新课改教学目标在对于学生核心素养与能力培养的重要性，这种重要性不仅仅是体现在课堂的教学过程中的，更应该是最基本的课程设计时就应该体现出这种意识和思想。高中物理实验课程注重的是学生的逻辑思维能力、物理观念、分析能力、实验能力、物理思维等等。所以，任课教师在写备课本时应时时刻刻以这些要求为基准，准确把握上课时传输给学生的想法是否正确。

针对课程改革后的新教学模式里面，高中物理实验任课教师要及时根据学生上课后对于课堂内容的反馈以及学生在课后习题的效果中正确梳理出学生对于所学内容理解中存在的问题，并能准确回归到备课本中寻找根源所在。因此，这就要求任课教师对于备课本中的每部分内容与设计都需要符合学生的上课情况，具有针对性，突出重点性，找准困点难点所在。另外，教师还学该学会另一种上课工具——教学导案，这主要是用来检验学生课程进度效果的记录本，教师应该注重教学导案实时更新，以便于了解每一个学生在课堂上的动态。

2.强化实验教学，锻炼学生动手能力和实验技能。高中物理实验不是纯理论的学习，而是一门基于实验的学科，这一点对于任课教师和学生都是不可否认的。每一项物理规律背后都是相应的实验现象的。而在高中教学中，很多任课教师往往忽略了物理实验带给学生思维上的促进作用。

比如，物理课中有“电流与电压”这一节的学习，传统的教学中注重任课教师教授，而对实验内容不重视，这就导致学生们对于电流和电压这两个看不到的物理量没有真实存在的意义。在新课改后的教学模式中，有的学校将电学内容的教学放在了物理实验室中。小灯泡，电阻丝，电源开关等等这些十分简单的物理实验设备就可以组合起来做很多的物理课程电学实验。通过调节电阻丝的介入程度，观看电灯泡的亮度，很直观地就能观察到电流和电压的变化对于结果的影响。

通过上述简单的物理电学实验的例子可以看出，物理本身的理论内容较为深奥，不利于学生的理解与吸收。而通过简单的实验，将复杂的理论知识转化成肉眼可见实验现象，把停留在课本上的物理名称和物理量在实验中加深学生们的理解，进一步理解物理名称和物理量背后的物理意义，这对于学生们学习物理知识具有十分重要的基础作用。

结束语：综上所述，高中物理实验课程对于学生成长成才，思维能力提升，人格思维塑造方面的重要性已经不言而喻了。伴随着课程改革，传统的高中物理实验教学模式应该被摒弃，取而代之的是更加注重学生核心素养的教学方式与方法，这是当前最重要的课题，很多任课教师都在新的教学方法上的尝试与探索，期望能为学生带来更深刻的改变。

参考文献：

[1]符小清.基于核心素养的中学物理实验教学的创新与实践研究[J].商情.2019，（9）.190.doi：10.3969/j.issn.1673-4041.2019.09.160.